A voz do leitor em cartas à redação: uma abordagem contextual

Abstract

Este trabalho resulta de uma pesquisa que investigou como o gênero textual carta do leitor funciona no universo midiático impresso. A pesquisa teve como objetivo descrever a analisar cartas do leitor, a partir de uma análise contextual-enunciativa. Os procedimentos metodológicos adotados na pesquisa são de natureza predominantemente qualitativa, respaldada por dados quantitativos relativos às recorrências, a partir da análise de um corpus – constituído de 237 exemplares autênticos do gênero – colhido do Jornal do Commercio de Pernambuco, durante o primeiro semestre do ano de 2010. Os fundamentos teóricos do trabalho assentam-se na Teoria de Gêneros Textuais, em sua abordagem sociorretórica, através da contribuição de Swales (1990; 2009a; 2009b), Bhatia (1993; 1997; 2009), Miller (1984; 2009) e Bazerman (2006; 2007; 2009), sem deixar de lado os relevantes estudos de Bakhtin (1976; 1993; 1997a; 1997b; 1998; 2003; 2009), Marcuschi (2007; 2008; 2010a; 2010b), dentre outros. Os resultados revelaram que a carta do leitor é um gênero bastante heterogêneo, tanto do ponto de vista dos seus propósitos comunicativos, quanto da sua organização retórica. A análise dos dados mostrou também que os processos de produção, edição e recepção desse gênero são complexos, visto que várias questões socioideológicas estão aí embutidas.

aquisição da competência metagenérica na escrita de uma carta de leitor

“…A noção de gêneros adotada nesta pesquisa conjuga as perspectivas sócio-histórica e dialógica (BAKHTIN, 2010(BAKHTIN, [1992); pragmática, sociocultural e sociocognitiva (MILLER, 1984(MILLER, , 1994BAZERMAN, 1988BAZERMAN, , 1997BAZERMAN, , 2014BAZERMAN, [2004; PRIOR, 2005); e sociointeracionista (BRONCKART, 1987(BRONCKART, , 2003(BRONCKART, [1996(BRONCKART, ], 2007(BRONCKART, [1999(BRONCKART, ], 2005(BRONCKART, , 2006, a fim de aplicar as contribuições dessa composição teórica ao gênero carta de leitor (MELO, 1999;COSTA, 2005;UEDA, 2006;ANDRADE, 2010;BEZERRA, 2010;NUNES, 2017NUNES, , 2018NUNES, , 2019ALMEIDA;CAVALCANTI, 2019). Além das premissas bakhtinianas, a serem, na sequência, apresentadas, antecipamos que nossa afiliação teórica vincula-se, igualmente, a uma concepção de gênero que se manifesta por meio de formas específicas de semiotização (BRONCKART, 2007(BRONCKART, [1999), emergentes de quadros de atividade social (MACHADO, 2005), funcionando, concomitantemente, como "construto social que regulariza a comunicação, a interação e as relações" (BAZERMAN, 1988, p. 62); fenômeno de reconhecimento psicossocial (BAZERMAN, 2014(BAZERMAN, [2004); forma cultural e cognitiva de ação social (MILLER, 1984); artefato cultural (MILLER, 1984(MILLER, , 1994); e, especialmente, mediadora de atividades sociais, por meio de artefatos mediadores PRIOR, 2005).…”

“…Seu campo de atividade, nesse sentido, se instancia na avaliação de matérias jornalísticas veiculadas pela mídia. Por ser "de caráter público, eminentemente aberto" (MELO, 1999, p. 23), ela favorece o estabelecimento de um canal aberto, que propicia o contato tanto entre mídia e leitores quanto entre leitores diversos, ao tornar pública a voz do leitor no exercício de sua cidadania (NUNES, 2018(NUNES, , 2019, funcionando, assim, como um artefato cultural (MILLER, 1994), à proporção que se torna uma representação de propósitos característicos de uma cultura.…”

“…Bazerman e Prior (2005, p. 19) admitem que os gêneros não só transmitem significados reconhecíveis, mas também realizam atos reconhecíveis (decorrentes não só da heterogeneidade tipológica, mas também das demandas genéricas). O gênero, assim, possibilita reclamar, criticar (MELO, 1999;COSTA, 2005;ANDRADE, 2010;BEZERRA, 2010;NUNES, 2018), denunciar (MELO, 1999COSTA, 2005), solicitar informação, elogiar, agradecer (MELO, 1999;ANDRADE, 2010;BEZERRA, 2010;NUNES, 2018), responder problemas (MELO, 1999;NUNES, 2018), protestar, lamentar, pedir, corrigir, congratular, apoiar (MELO, 1999NUNES, 2018), manifestar opinião (ANDRADE, 2010;BEZERRA, 2010), sugerir e alertar (NUNES, 2018). Todas elas são ações retóricas tipificadas oriundas de situações retóricas recorrentes (MILLER, 1984, p. 159), emergentes de processos sociais (BAZERMAN, 2014(BAZERMAN, [2004, p.…”