Abordagens Críticas/Decoloniais na Educação Superior: (In)Visibilidades nas/das Epistemologias de (Des)Construção das Internacionalizações

Piccin, Gabriela Freire Oliveira; Finardi, Kyria Rebeca

doi:10.5935/1981-4755.20210005

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“…Especially for those located on the side of the "abyssal line" -a metaphorical and invisible division that separates metropolitan societies from colonial territories (De Sousa Santos, 2010) -who are relegated to a status of invisibility (e.g. Piccin & Finardi, 2021), looking towards the future of IHE, requires a look towards its past (Leal, 2021). It demands a recognition that what we understand of internationalization today results from relations that were unevenly constituted throughout history (Leal, 2021;Abba & Streck, 2021).…”

Section: Challenges For An Internationalization Of Higher Education F...mentioning

confidence: 99%

Challenges for an internationalization of higher education from and for the global south

Leal

Finardi²,

Abba³

2022

PiE

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Section: Challenges For An Internationalization Of Higher Education F...mentioning

confidence: 99%

Challenges for an internationalization of higher education from and for the global south

Leal

Finardi²,

Abba³

2022

PiE

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“…Education, as one of those spheres, has received from crt research elements to understand institutionalised racism and its impact in social practices (Delgado & Stefancic, 2000). English language teaching (elt) has started late this inquiry, since usually race and English teaching often appear not to be associated (Kubota & Lin, 2006) despite efforts to decolonize elt by questioning issues linked to the identity of English-as-a-Foreign-Language (efl) teachers (Archanjo et al, 2019) and students (Simoneli & Finardi, 2020), to principles and challenges of English as a lingua franca in elt (Sifakis, 2019), and to the introduction of English in primary education in Colombia (De Mejía, 2019), as well as to global citizenship education (Piccin & Finardi, 2019), agency in language policy planning , the role of English in the Global South in internationalisation programs (Chiappa & Finardi, 2021), discourses (Piccin & Finardi, 2021), and in the revelation of the locus of enunciation (Diniz de Figueiredo & Martinez, 2021).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Critical Race and Decolonial Theory Intersections to Understand the Context of ELT in the Global South

Medina

Finardi²

2022

Íkala

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Critical race theory (CRT) questions social practices that have perpetuated discrimination and social inequality. Decolonial studies coincide with these efforts to deracialise elt practices, explaining racialisation as dominant structures constituted in whiteness-centred practices that situate some in disadvantage (usually non-white) while privileging others (usually white). In the context of English language teaching (ELT), that colonisation/racialisation can take the form of some hierarchisation of English native speakers from the Global North while otherising non-native speakers of English and native speakers of English from the Global South. Therefore, coloniality/racialisation are useful terms to explain practices that value foreign over local identities alienating regional/local views and languages. In this article, the links between CRT and decolonial theories are explored and colonisation/racialisation of ELT are approached through the analysis of macro and micro practices developed in two public universities, one in Colombia and one in Brazil. The aim is to disrupt those practices by making evident decolonisation/deracialisation efforts in undergraduate and graduate students’ proposals.

show abstract

Racismo religioso no Brasil a partir da abordagem decolonial

Prado,

Dietrich

2024

Cad. Pedagógico

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A relação entre ciência e religião tem sido objeto de discussão ao longo da história, e no Brasil, essa discussão também envolve questões de intolerância religiosa. Nesse contexto, este artigo se propôs a discorrer sobre a relação entre ciência e religião sob a perspectiva de um giro decolonial, a fim de desvelar como a herança colonial influenciou as atitudes de intolerância religiosa vivenciadas no Brasil, tanto no âmbito educacional quanto religioso. O objetivo deste artigo é compreender como a herança colonial brasileira influenciou as atitudes de intolerância religiosa e como a perspectiva decolonial pode contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e tolerante em relação às diferenças religiosas. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma revisão narrativa, utilizando como base de dados as plataformas Portal Capes, Scielo, Sucupira, Google Acadêmico, Academia Edu, BDTD e Redalyc. Os critérios de inclusão foram estudos que abordassem a relação entre ciência e religião no contexto brasileiro, considerando a perspectiva decolonial e a intolerância religiosa. A revisão da literatura mostrou que as discussões sobre a relação entre ciência e religião no contexto brasileiro ainda são escassas e pouco exploradas sob a perspectiva decolonial. Além disso, a intolerância religiosa é uma realidade presente em diversos âmbitos da sociedade brasileira, incluindo o educacional e religioso. Considerando essas dificuldades encontradas na literatura e a sensibilidade do tema, é fundamental que sejam realizados mais estudos e pesquisas sobre a relação entre ciência e religião sob a perspectiva decolonial, a fim de promover uma reflexão crítica e uma mudança de paradigma em relação às diferenças religiosas. Em conclusão a relação entre ciência e religião no Brasil ainda é marcada por uma herança colonial que influencia as atitudes de intolerância religiosa e que maiores debates e estudos devem ser conduzidos mesmo que se trate de um assunto sensível.

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Abordagens Críticas/Decoloniais na Educação Superior: (In)Visibilidades nas/das Epistemologias de (Des)Construção das Internacionalizações

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Challenges for an internationalization of higher education from and for the global south

Challenges for an internationalization of higher education from and for the global south

Critical Race and Decolonial Theory Intersections to Understand the Context of ELT in the Global South

Racismo religioso no Brasil a partir da abordagem decolonial

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