Accroitre sa performance académique : le rôle des préférences d’apprentissage

Abstract

Individuellement, l’aptitude cognitive générale, la personnalité et les préférences d’apprentissage prédisent la performance académique. Or, l’interaction entre ces variables dans la prédiction de la performance demeure méconnue. Selon Furnham (1995), les préférences d’apprentissage modèreraient la relation entre l’aptitude cognitive générale et la performance, ainsi qu’entre la personnalité et la performance. L’objectif de cette étude consiste à tester empiriquement cette idée. Pour ce faire, les résultats de 192 étudiant⋅e⋅s universitaires à divers tests (c’est-à-dire Wonderlic [1992], NEO PI-3 [2010] et l’inventaire des styles d’apprentissage de Kolb [2005]) ont été mis en lien avec des mesures de performance académique. Les résultats suggèrent que seule la préférence pour l’expérimentation active modèrerait la relation entre le facteur Conscience et la performance académique. Plus précisément, les étudiant⋅e⋅s consciencieux⋅euses obtiendraient de meilleurs résultats à l’examen final lorsqu’ils ou elles ont une préférence pour l’apprentissage par expérimentation active. Les implications théoriques (pour le modèle de Furnham) et empiriques seront discutées.

Rôle de l’expérience professionnelle dans le milieu des soins sur les performances et la motivation des étudiants en soins infirmiers dans un dispositif hybride

“…Malheureusement, ce critère ne peut être choisi pour l'évaluation des performances au sein d'un dispositif mis en oeuvre dans une unité d'enseignement en particulier. Certains chercheurs choisissent d'utiliser la note officielle des étudiants dans l'unité d'enseignement spécifique au dispositif (Benoit-Chabot et Denis, 2018), mais celui-ci peut s'avère peur représentatif de leurs compétences réelles et qu'il découlerait d'un classement normatif (effet Posthumus) (Crahay, 2007). Pour contourner cet obstacle, des chercheurs établissent un critère de performance extérieur au fonctionnement de l'établissement (Al-Qahtani et Higgins, 2013) et dont l'objectif est de montrer l'actualisation des compétences à acquérir dans l'unité d'enseignement en question.…”

استخدام دوائر القراءة في تحسين الأداء الأكاديمي و تنمية الفاعلية الجمعية لدى الطلاب معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية

“…Sur le plan personnel, il s'agit des facteurs liés directement à l'apprenant tels que: son âge, sa santé, ses habiletés, ses aptitudes cognitives et sa motivation à apprendre (OCDE, 2014;Guerrier, 2021). D'une part, Loveland (2004), Furnham et Monsen (2009) et Benoit-Chabot et Denis (2018 assurent que l'aptitude cognitive générale est intimement liée à la performance académique. C'est pourquoi les apprenants qui jouissent de meilleures aptitudes de raisonnement auraient plus de facilité à assimiler les informations théoriques qui leur sont présentées et par conséquent, ils réussiraient mieux académiquement.…”

“…D'autre part, la motivation que témoigne l'individu à l'égard d'une tâche, le mène à consacrer le temps et l'effort et à persévérer face aux difficultés et aux obstacles rencontrés afin d'atteindre son but; ce qui aura un impact positif sur sa performance académique (Auwalu et al, 2021). D'ailleurs, d'aucuns postulent que la performance académique est influencée positivement ou négativement par les cinq facteurs de la personnalité, à savoir l'amabilité, l'ouverture à l'expérience, la conscience, l'extraversion et le névrosisme (Benoit-Chabot & Denis, 2018). Voici une description brève du rapport entre la performance académique et chacun des cinq facteurs.…”

“…Certaines études montrent que ce facteur est négativement corrélé avec la performance académique car les personnes extraverties auraient tendance à socialiser plutôt qu'à se concentrer sur leurs tâches académiques, c'est pourquoi ils obtiendraient de moins bons résultats scolaires. Par contre, d'autres études suggèrent que l'extraversion serait liée de façon positive à la performance académique supposant que, via le contact avec les autres, les personnes extraverties puiseraient leur énergie et pratiqueraient une multitude d'activités (Ciorbeaa & Pasarica, 2013;Benoit-Chabot & Denis, 2018).…”