Adolescentes em Atendimento Socioeducativo e Escolarização: Desafios Apontados por Orientadores Educacionais

Seabra, Raíssa Costa Faria de Farias; Oliveira, María Cláudia Santos Lopes de

doi:10.1590/2175-353920170213111144

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“…Algumas condições de risco para a evasão escolar podem ser evitadas com a prática de fatores de proteção relacionados à permanência dos alunos na escola: a rede de apoio familiar , o predomínio de pais com pelo menos o Ensino Médio, a boa frequência escolar na Educação Infantil, o bom relacionamento com a comunidade escolar, a participação em ações Research, Society andDevelopment, v. 9, n. 11, e62591110310, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10310 escolares que fomentem a motivação para estudar, a percepção pessoal do jovem quanto aos benefícios da permanência na escola, o hábito de estudar, o próprio cumprimento da medida socioeducativa em meio aberto em condições adequadas. ( Borba, Lopes & Malfitano, 2015;Cunha & Dazzani, 2016;Piazarollo, 2015;Seabra & Oliveira, 2017;.…”

Section: )unclassified

“…A falta de informação quanto à condição de adolescentes em conflito com a lei no momento da matrícula, também dificulta o trabalho da escola em desenvolver atividades individualizadas, haja visto que o uso de estratégias educacionais equânimes, prejudica o desenvolvimento escolar destes estudantes, pois é importante que a escola contemple as Research, Society andDevelopment, v. 9, n. 11, e62591110310, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10310 especificidades e dificuldades dos adolescentes, os quais já apresentam uma trajetória escolar marcada por rupturas (Seabra & Oliveira, 2017). É fundamental fornecer condições favoráveis de permanência do adolescente infrator na escola, pois só a garantia da vaga não é o bastante, haja visto que este individuo tem um histórico de desligamento e evasão associados à conduta delinquente, pois, atualmente, a evasão pode estar associada a novas formas de exclusão, isto é, o aluno permanece no sistema, mas gradativamente e progressivamente desliga-se da escola, apesar de estar formalmente matriculado.…”

Section: 32adolescênciaunclassified

“…É fundamental fornecer condições favoráveis de permanência do adolescente infrator na escola, pois só a garantia da vaga não é o bastante, haja visto que este individuo tem um histórico de desligamento e evasão associados à conduta delinquente, pois, atualmente, a evasão pode estar associada a novas formas de exclusão, isto é, o aluno permanece no sistema, mas gradativamente e progressivamente desliga-se da escola, apesar de estar formalmente matriculado. (Seabra & Oliveira, 2017;Silva et al, 2018). O baixo nível de escolaridade também influencia na inserção ao mercado de trabalho, pois muitos adolescentes apesar de aptos ao serviço não possuem habilidades acadêmicas necessárias para ocuparem altos postos de trabalho, sendo comum ocupação como auxiliar de lava-carros; atendente de Lan house; pedreiro aprendiz e segurança; empacotadora de mercearia; aprendiz de pedreiro e ajudante de mecânico .…”

Section: 32adolescênciaunclassified

“…O fracasso escolar refere-se ao desinteresse pela escola, indisciplina, notas baixas, repetência, distorção idade-série e evasão escolar, fato observado majoritariamente em alunos oriundos dos estratos sociais populares, sendo frequentemente associado aos estudantes o insucesso escolar, eximindo assim, a escola de sua responsabilidade conjunta de oferecer condições efetivas para o processo de ensino-aprendizagem, isto é, uma formação integral e, consequentemente, a progressão. (Cunha & Dazzani, 2016;Seabra & Oliveira, 2017).…”

Section: 32adolescênciaunclassified

“…Ressalta-se que o estigma imposto aos adolescentes infratores não está associado somente à suposta periculosidade deles, mas expande-se à crença de considerá-los incapazes ou desmotivados academicamente. (Cunha & Dazzani, 2016, Seabra & Oliveira, 2017Zanella, 2010).…”

Section: Socieducaçãounclassified

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A escolarização de adolescentes em conflito com a lei: uma revisão da literatura

Anjos

Ramos

2020

RSD

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O presente artigo objetiva analisar artigos dos diretórios CAPES e SciELO referentes ao período de 2015 a 2019, que abordem a temática da escolarização de adolescentes em conflito com a lei e da violência escolar. Tal estudo consiste em uma revisão da literatura de abordagem quanti-qualitativa. Os descritores utilizados foram “adolescentes em conflito com a lei”, “violência escolar”, “delinquência juvenil”, “professores”, “alunos”, “medidas socioeducativas” e “bullying”. Os critérios de inclusão foram publicações no formato de artigos gratuitos, sem especificação de idioma, com busca de descritores contidos em assunto ou título. As publicações que não preenchiam os critérios de inclusão foram excluídas. Após a mineração nas fontes CAPES e SciELO foram selecionados 09 estudos. Obteve-se após o processo de categorização as seguintes categorias e frequência: Escola (f=13), adolescência (f=09) e socioeducação (f=08). Grande parcela dos trabalhos selecionados concluiu que a escola apresenta muitos obstáculos para a escolarização de adolescentes infratores. Dentre os problemas mais frequentes, encontrados no ambiente escolar, relacionados à escolarização de adolescentes infratores estão: resistência da unidade escolar em realizar a matrícula, distorção idade-série, evasão escolar, alto índice de repetência, baixa escolaridade, baixo vínculo escolar ocasionado pelo preconceito sofrido, práticas educativas que não atendem as necessidades dos adolescentes e relações interpessoais comprometidas; esse último contribui para aproximação dos adolescentes com práticas delinquentes. Tendo isso em vista, conclui-se que a escola precisa rever suas estratégias pedagógicas direcionadas à escolarização dos adolescentes em conflito com a lei.

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Section: )unclassified

Section: 32adolescênciaunclassified

Section: Socieducaçãounclassified

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A escolarização de adolescentes em conflito com a lei: uma revisão da literatura

Anjos

Ramos

2020

RSD

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A Multidisciplinaridade Entre Direito e Psicologia na Repressão de Atos Infracionais: Um Estudo Teórico do Caso “Champinha”

Vargas¹,

Welter²,

Steffler³

et al. 2020

BJFS

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Os casos de adolescentes envolvidos em delitos tem sido noticiado constantemente, além de ter se configurado como um grave problema social brasileiro. Para dar conta dessa problemática, o Direito busca o diálogo com outras áreas. Essa comunicação multidisciplinar já perpassou antigos embates teóricos em relação a adolescentes em conflito com a lei. Desse modo, o presente artigo objetiva discutir como o Sistema de Justiça se apoiou na Psiquiatria e na Psicologia para a subsidiar a decisão judicial no emblemático caso “Champinha”. O presente artigo caracteriza-se como uma revisão narrativa. Para a coleta de dados foram realizadas pesquisas em fontes primárias, além de pesquisas em bibliografias científicas que abordassem a temática. Os dados apontam que a partirde laudos médicos e psiquiátricos emitidos, as medidas tomadas pela Justiçaviolaram os direitos fundamentais do adolescente, visto que foi deferida a interdição civil cumulada com internação hospitalar compulsória de Champinha.Conclui-se assim, que embora,no século XX tenham ocorrido avanços nas garantias e direitos de crianças e adolescentes, o caso apresentado evidencia o quanto ainda, o Estado, baseando-se no saber médico e psicológico pode tomar decisões que violam os direitos fundamentais de adolescentes em conflito com a lei.

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Experiências escolares de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa | School experiences of juveniles under socio-educational corrective measure

Brondani

Arpini

2019

Rev. educ. PUC-Camp.

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Considerando a importância do ambiente escolar na trajetória de vida de adolescentes e a relevância atual da temática do cumprimento de medidas socioeducativas no país, o presente estudo buscou compreender a experiência escolar anterior de seis jovens que se encontravam cumprindo a medida socioeducativa de semiliberdade. A pesquisa foi desenvolvida em uma unidade de execução dessa medida, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com adolescentes do sexo masculino. Foi possível constatar que, nos contextos de vulnerabilidade que permeiam as trajetórias de vida dos adolescentes entrevistados, a experiência escolar mostrou-se empobrecida, atravessada por situações de evasão, defasagem escolar e infrequência, assim como por baixa participação e incentivo familiar. Os adolescentes referem pouco envolvimento de seus pais e/ou familiares no contexto escolar, revelando, muitas vezes, dificuldades nesse aspecto. Com isso, compreende-se ser primordial que a escola, por meio de relações empáticas, possibilite a construção de novos referenciais aos adolescentes que apresentem pouca vinculação e investimento escolar, sobretudo quando em cumprimento de medida socioeducativa, visto que esta pode disparar preconceitos e estereótipos que precisam ser superados.

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Adolescentes em Atendimento Socioeducativo e Escolarização: Desafios Apontados por Orientadores Educacionais

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A escolarização de adolescentes em conflito com a lei: uma revisão da literatura

A escolarização de adolescentes em conflito com a lei: uma revisão da literatura

A Multidisciplinaridade Entre Direito e Psicologia na Repressão de Atos Infracionais: Um Estudo Teórico do Caso “Champinha”

Experiências escolares de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa | School experiences of juveniles under socio-educational corrective measure

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