Adult recognition of school bullying situations

Impacto de un curso sobre maltrato entre iguales en el currículum universitario del profesorado

“…Diversas investigaciones han puesto de manifiesto la incapacidad del profesorado para definir el fenómeno de manera adecuada (Bauman y Del Río, 2006;Fernández, et al, 2006;Hazler et al, 2001;Yoon 2004) y así queda reflejado en nuestro estudio, si revisamos los valores de la medida inicial en grupo experimental y control a este respecto. No obstante, tras el curso de formación, la capacidad para definir el problema ha mejorado significativamente entre los miembros del grupo experimental.…”

“…Sin embargo, características tales como el desequilibrio de poder, la intencionalidad, la frecuencia y la duración no se toman en consideración. Estos resultados obtenidos en la medida inicial son similares a los obtenidos en otras investigaciones que apuntan en la misma dirección Boulton, 1997;Hazler et al, 2001;O'Moore, 2000;Siann, Callaghan, Lockhart y Rawson, 1993). Sin embargo, los datos varían al revisar los resultados finales del grupo experimental.…”

“…De acuerdo con esta premisa, O'Moore (2000) y Boxer, MusherEizenman, Dubow, Danner y Heretick (2006) señalan la falta de preparación como un gran obstáculo para la prevención y remediación del problema. Además, es importante considerar los hallazgos recientes que señalan las dificultades entre el profesorado para identificar situaciones de maltrato entre iguales (Bauman y Del Rio, 2006;Fernández, García y Benítez, 2006;Hazler, Miller, Carney y Green, 2001) y la creciente necesidad entre el profesorado de conocer el problema, la incidencia, las características, los efectos que causa y cómo combatirlo (Bauman y Del Rio, 2005;Benítez, Berbén y Fernández, 2006;Nicolaides et al 2002).…”

Bullying and Belonging: Teachers’ Reports of School Aggression

“…Teachers did not speak to bullies, only to the bullied children. Children indicate that verbal and psychological bullying is more prevalent than physical bullying, yet few teachers recognize these incidents or identify them as bullying (Hazler, Miller, Carney, & Green, 2001). Boulton (1997), investigating teachers" definitions of and attitudes towards bullying, found that one in four teachers did not regard name-calling, spreading rumours or social exclusion as bullying.…”

Bullying in a children's group: teachers’ orientations and opportunities

“…T.M. Hazler и коллеги [11] и M. Boulton [7] показали, что и школьники, и учителя чаще всего отождествляют буллинг с проявлениями физического насилия. При ранжировании признаков травли на первые места учителя ставят словесные угрозы, битье, толкание и пинание, принуждение ребенка к чему-то; последние места отводят игнорированию и смеху над чьей-то неудачей [7].…”