Akılcı Duygusal Eğitimin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumları Üzerindeki Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, akılcı duygusal eğitimin ortaokul öğrencilerinin yaşam doyumları üzerindeki etkilerini incelemektir. Denekler, bir devlet ortaokuluna devam eden 25 öğrenciden oluşmaktadır. Yaşları 13-14 olan katılımcıların 14'ü kız ve 11'i erkektir. Yaşam doyumu düşük olan denekler rastlantısal olarak deney grubuna (n=12) ve plasebo grubuna (n=13) atanmışlardır. Katılımcılara ön-testte ve son-testte Çokboyutlu Öğrenci Yaşam Doyumu Ölçeği uygulanmıştır. Deney grubuna her hafta bir oturum olmak üzere 8 hafta süreyle akılcı duygusal eğitim programı uygulanmıştır. Plasebo grubunda ise aynı süre içinde toplu yaşam kuralları, sosyal medya, teknoloji, doğru beslenme gibi konular tartışılmıştır. Verilerinin analizinde tekrarlanmış ölçümler için iki yönü ANOVA (2x2 Split Plot), eşleştirilmiş gruplar için t-testi ve bağımsız gruplar için t-testi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, akılcı duygusal eğitim programının toplam yaşam doyumu, arkadaş doyumu ve benlik doyumunu arttırmada etkili olduğunu göstermektedir. Akılcı duygusal eğitimin aile doyumu üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı gözlenmiştir.

The effect of forgiveness psychoeducation on forgiveness and life satisfaction in high school students

“…Relational and experimental studies (Çivitçi, 2009; Çivitçi & Tobaşoğlu, 2015) have concluded that life satisfaction decreases as irrational beliefs increase. Therefore, individuals with a high level of forgiveness think rationally and feel more positive emotions.…”

Emotional Intelligence and Parental Attitudes as Predictors of High School Students' Life Satisfaction

“…Duygusal zekanın kişilerarası beceriler ve genel ruh hali boyutlarındaki artışın arkadaştan algılanan doyumda artışa; uyum boyutundaki artışın arkadaştan algılanan doyumda düşüşe neden olduğu belirlenmiştir. Bu araştırma bulgusuna benzer şekilde Çivitçi ve Topbaşoğlu (2015) akılcı duygusal eğitim programına katılan ortaokul öğrencilerinin genel yaşam doyumlarının, arkadaş ve benlik doyumlarının arttığını belirtmişlerdir. Duygusal zekanın kişilerarası ilişkiler ve genel ruh hali boyutlarının yüksek olması; bireyin sorumluluk sahibi olduğunu ve çeşitli kişilerle birçok alanda sağlıklı ilişkiler kurabildiğini, takım çalışmasında başarılı olduğunu, yaşamından mutlu olduğunu ve başkalarını da mutlu etme becerisine sahip olduğunu ifade eder (Stein ve Book, 2003).…”