Além da Prova Brasil: investimento em sistemas próprios de avaliação externa

Gimenes, Nelson; Silva, Vandré Gomes da; Principe, L. M.; Louzano, Paula; Moriconi, Gabriela Miranda

doi:10.18222/eae245520132718

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“…A compreensão e utilização dos resultados da Prova Brasil pelos professores e escolas, apesar dos seus quase 30 anos de existência, ainda parece ser um desafio não superado (GIMENES et al, 2013 Atitudes, produzidas pela divulgação dos resultados e do impacto social (AMARO, 2013), fazem com que as escolas e os gestores adotem medidas ou implantam projetos geralmente pouco eficazes. Entretanto, como já destacado por Werle (2010) o mais adequado seria analisar os dados com maior minúcia, oportunizando debates e análises críticas sobre os resultados com a comunidade escolar, ampliando assim a compreensão deles e complementando-os qualitativamente.…”

Section: Resultados E Análisesunclassified

O Locus Da Tecnologia Interativa E Assistiva Na Educação Matemática Inclusiva

Nery¹,

Sá²

2021

Universo Dos Segmentos Envolvidos Com a Educação Matemática 2

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Section: Resultados E Análisesunclassified

O Locus Da Tecnologia Interativa E Assistiva Na Educação Matemática Inclusiva

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Universo Dos Segmentos Envolvidos Com a Educação Matemática 2

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“…Com propósito similar, Gimenes et al (2013) discutem resultados de pesquisa sobre os usos das avaliações externas, no âmbito de quatro sistemas de ensino público do país que implantaram sistemas próprios de avaliação em larga escala: a rede estadual do Espírito Santo e as redes municipais de São Paulo (SP), Sorocaba (SP) e Castro (PR). O estudo analisa os objetivos e as justificativas das Secretarias de Educação para criação de sistemas próprios de avaliação e realça, entre outras conclusões, o potencial pedagógico dessas iniciativas para subsidiar o trabalho escolar.…”

Section: Tema Em Destaqueunclassified

Avaliação em larga escala em municípios brasileiros: o que dizem os números?

et al. 2015

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“…introduÇÃo Nas últimas décadas, observam-se a implementação e a ampliação dos sistemas de informação e de avaliação educacional no contexto brasileiro. Um número crescente de estados adota seus próprios sistemas de avaliação e, especialmente após a elaboração do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), verifica-se a multiplicação de indicadores educacionais estaduais utilizados para diversos fins, tais como monitoramento da evolução geral dos sistema educacionais, alocação de recursos para escolas e/ou municípios, estabelecimento de metas para escolas, instâncias intermediárias de gestão e redes acompanhadas de baixas e/ou altas consequências (responsabilização escolar), entre outros CUNHA, 2011;GIMENES et al, 2013). No contexto brasileiro, apesar do avanço dos indicadores educacionais que, por exemplo, passaram a considerar em suas formulações dimensões como fluxo e equidade (BOOKE;CUNHA, 2011;SOARES, 2009), a discussão sobre os cálculos utilizados para estabelecer metas ainda é incipiente.…”

unclassified

Indicadores educacionais e responsabilização escolar: um estudo do “Prêmio Escola Nota Dez”

2017

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O artigo focaliza o impacto do uso do Indicador de Desempenho Escolar – Alfabetização (IDE-Alfa) pela política “Prêmio Escola Nota Dez” do estado do Ceará, empregado para estabelecer pontos de corte para premiação e apoio financeiro para escolas públicas. Utilizam-se os métodos de Propensity Score Matching e regressões múltiplas para observar o efeito da política sobre desempenho, equidade e taxa de participação dos alunos na avaliação externa da alfabetização das escolas premiadas e apoiadas de 2009 a 2011, com base nos resultados do Índice de Desempenho Escolar no 2º ano do Ensino Fundamental (IDE-Alfa) de 2008 a 2010. Os resultados das análises sugerem um efeito positivo no desempenho, equidade e taxa de participação das escolas premiadas e no desempenho das escolas com características similares às premiadas. Para as escolas apoiadas, foram observados efeitos significativos positivos somente para a taxa de participação na avaliação externa do estado do Ceará.Palavras-chave: Indicadores Educacionais; Responsabilização; Políticas Educacionais; Bonificação Salarial. Indicadores educacionales y responsabilización escolar: un estudio del “Prêmio Escola Nota Dez”El artículo enfoca el impacto del uso del Indicador de Desempeño Escolar – Alfabetización (IDE-Alfa) por la política “Prêmio Escola Nota Dez” del estado de Ceará, utilizado para establecer puntos de corte para premiación y apoyo financiero a escuelas públicas. Se emplean los métodos de Propensity Score Matching y regresiones múltiples para observar el efecto de la política sobre desempeño, equidad e índice de participación de los alumnos en la evaluación externa de la alfabetización de las escuelas premiadas y apoyadas del 2009 al 2011, en base a los resultados del Índice de Desempeño Escolar en el 2º año de Educación Fundamental (IDE-Alfa) del 2008 al 2010. Los resultados de los análisis sugieren un efecto positivo en el desempeño, equidad e índice de participación de las escuelas premiadas y en el desempeño de las escuelas con características similares a las premiadas. Para las escuelas apoyadas, se observaron efectos significativos positivos tan solo para el índice de participación en la evaluación externa del estado de Ceará.Palabras clave: Indicadores Educacionales; Responsabilización; Políticas Educacionales; Bonificación Salarial. Educational indicators and school accountability: a study about the “Prêmio Escola Nota Dez”The paper focuses on the impact of the use of the School Performance Index – Literacy (IDE-Alfa) by the “Prêmio Escola Nota Dez”, a policy of the State of Ceará, that establishes cut-off points to award and to allocate financial support to public schools. It uses the Propensity Score Matching and multiple regressions methods to observe the effects of the reward/financial support on school performance, equity, and student participation rate on the external assessment of schools awarded and supported from 2009 to 2011, based on schools´ Index of school Performance results (IDE-Alfa) from 2008 to 2010. The results suggest a positive effect on the performance, equity and participation rate of the awarded schools and a smaller, but also positive, effect on performance of the schools with similar characteristics to the awarded ones. The results show a statistically significant impact only on the participation rate of the schools that received financial support.Keywords: Educational Indicators; Accountability; Educational Policies; Salary Bonuses.

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Além da Prova Brasil: investimento em sistemas próprios de avaliação externa

Abstract: RESUMO O estudo analisa os objetivos e as justificativas de quatro

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Avaliação em larga escala em municípios brasileiros: o que dizem os números?

Indicadores educacionais e responsabilização escolar: um estudo do “Prêmio Escola Nota Dez”

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