Avaliação em larga escala em municípios brasileiros: o que dizem os números?

Bauer, Adriana; Pimenta, Cláudia Oliveira; Neto, João Luiz Horta; Sousa, Sandra Zákia

doi:10.18222/eae266203207

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“…Como consequência dessa propagação, o ranqueamento firma-se como uma necessidade para as políticas e como fator essencial para aprimorar o sistema educacional, levando os governos à utilização ampla dos testes e até mesmo à premição das escolas, professores e alunos (Horta Neto, 2013 (Bauer et al, 2015). A pesquisa tinha como objetivo levantar informações sobre o movimento em torno do uso das avaliações externas pela gestão municipal, fossem elas implantadas pelos próprios municípios, pelos governos estaduais ou pelo Governo Federal.…”

Section: Uma Proposta Para Superar As Limitações Do Saeb E Do Idebunclassified

Avaliação educacional no Brasil para além dos testes cognitivos

Neto

2018

Rev. educ. PUC-Camp.

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ResumoO texto, com base em revisão da bibliografia, analisa o movimento da avaliação educacional no Brasil e discute uma proposta de incluir no processo avaliativo outros aspectos que não somente os resultados dos testes. Inicialmente, destaca o movimento das políticas educacionais brasileiras em direção aos testes cognitivos, principal instrumento das avaliações educacionais produzidas pelos diferentes níveis de governo. Aborda os principais movimentos que permitiram o desenvolvimento da avaliação, tanto aqueles relativos à construção de seus instrumentos, como a discussão da legislação educacional. Também destaca os princípios basilares do Sistema de Avaliação da Educação Básica, e como esse instrumento foi-se modificando ao longo do tempo para permitir a criação de um indicador educacional como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, e para a definição de metas por escolas. Por fim apresenta a proposta do

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Section: Uma Proposta Para Superar As Limitações Do Saeb E Do Idebunclassified

Avaliação educacional no Brasil para além dos testes cognitivos

Neto

2018

Rev. educ. PUC-Camp.

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“…As avaliações externas em larga escala consolidaram-se no Brasil, sobretudo a partir dos anos 1990, com a criação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) 1 , elaborado e coordenado pelo governo federal, através do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Hoje, além do SAEB, há vários sistemas/programas de avaliação externa instituídos pelos estados e municípios (GATTI, 2012;BAUER et al, 2015;SOUSA, 2013). De acordo com Sousa (2013), a incorporação dos resultados das avaliações externas por gestores, nas decisões relativas à educação municipal, intensificou-se com a implementação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).…”

Section: Introductionunclassified

“…De acordo com Sousa (2013), a incorporação dos resultados das avaliações externas por gestores, nas decisões relativas à educação municipal, intensificou-se com a implementação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Bauer et al (2015), em uma pesquisa realizada com a participação de 4.309 municípios, identificou que 37% destes têm avaliações externas próprias e 21% desejam ter um sistema próprio de avaliação. Essa pesquisa demonstrou que há uma forte tendência dos municípios em incorporar a lógica das avaliações externas em larga escala como um dos mecanismos indutores da política pública educacional.…”

Section: Introductionunclassified

Prova São Paulo: pontos de tensão na avaliação externa em larga escala municipal

Sousa

Ferrarotto

2019

Meta: Aval.

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This article is part of the discussions about external evaluation systems at the municipal level. The objective was to compare the results of municipal schools in the Prova São Paulo, a large-scale external evaluation of the network itself, with those obtained in Prova Brasil, between 2007 and 2012. Through a comparative quantitative study of the average proficiency of students in the 5th and 9th grades, in Portuguese and Mathematics, from 435 schools, it was verified a disparity between the results in Prova Sao Paulo when compared to Prova Brasil. It is concluded that large-scale external evaluations at local level are important instruments for the establishment of public policies that, on the one hand, require meta-evaluation mechanisms, in order not to jeopardize the instrument itself. On the other side, it is necessary not to assign responsibility for such results only to schools and their actors, leaving aside the role of the State as responsible for public education of quality.

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“…Pesquisas nacionais e internacionais evidenciam a resistência ou desconhecimento das possibilidades de usos dos dados produzidos, dentre outros fatores, em função de uma visão prévia negativa e até reducionista dos objetivos das avaliações externas. Entretanto, o discurso oficial das políticas vem reforçando o uso dos resultados no planejamento de ações, o que aparentemente vem promovendo maior pressão, mas também maior interesse pelo uso de dados, tanto pelos gestores dos sistemas de ensino (BROOKE & CUNHA, 2011;BAUER et al, 2015), quanto pelos gestores escolares (SILVA et al, 2013;CERDEIRA, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Fatores associados ao uso dos resultados de avaliações externas no contexto das políticas de responsabilização educacional

Cerdeira

2018

RBPAE

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A disseminação de avaliações externas e mecanismos de responsabilização fazem parte de uma agenda política, que prevê uma nova gestão pública baseada em resultados. Assim, há uma crescente demanda pelo uso dos resultados das avaliações, tanto pela gestão das redes de ensino, como das escolas. A partir da revisão de literatura nacional e internacional, objetivamos mapear os usos que vem sendo feitos e categorizamos dois tipos: superficial e pedagógico. Relacionamos ainda fatores que podem favorecer cada tipo de uso e possíveis conseqüências para as práticas escolares e aprendizagem dos alunos.

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Avaliação em larga escala em municípios brasileiros: o que dizem os números?

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Avaliação educacional no Brasil para além dos testes cognitivos

Avaliação educacional no Brasil para além dos testes cognitivos

Prova São Paulo: pontos de tensão na avaliação externa em larga escala municipal

Fatores associados ao uso dos resultados de avaliações externas no contexto das políticas de responsabilização educacional

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