Alfabetização Midiática e Informacional na formação do professor

Abstract

O artigo apresenta o conceito da Alfabetização Midiática e Informacional, tendo como referência as funções do uso das mídias e das tecnologias, compreendidas como possibilidades na construção do conhecimento. Apresenta o contexto socioeconômico, as tendências de mercado e as políticas públicas, como fatores importantes para apresentar as novas mídias e sua utilização nos ambientes escolares, bem como seus desdobramentos na relação ensino-aprendizagem e na formação de professores. Foi realizado um estudo exploratório a fim de conhecer as impressões dos participantes sobre o uso das plataformas educacionais e jogos digitais em ambientes de aprendizagem. Inferimos que os sujeitos envolvidos na pesquisa mostraram uma atitude positiva frente ao emprego de recursos tecnológicos em sala de aula e compreendendo a necessidade de adequação aos recursos utilizados, ainda que haja limitações de seu uso devido à falta de infraestrutura, mas que as dificuldades precisam ser superadas.
 Palavras-chave: Formação de professores. Alfabetização midiática e informacional. Plataformas educacionais.

Competências para a formação de professores em alfabetização midiática e informacional: uma análise do currículo da UNESCO

“…Sendo assim, escolhemos o artigo "Alfabetização Midiática e Informacional na formação do professor" (Reis et al, 2020) para articular com as discussões, por ser da área de educação e abranger discussões sobre AMI na formação de professores, além de estar diretamente ligado ao tema. Reis et al (2020) apresentam o contexto socioeconômico, as tendências de mercado e as políticas públicas como fatores relevantes para a introdução de novas mídias nas escolas, bem como seu impacto na relação ensino-aprendizagem e na formação de professores, pois a escola "[...] assume também o papel de promover e acompanhar as tendências e inovações no intuito de formar os cidadãos para o conhecimento e para a inserção social" (Reis et al, 2020, p. 4).…”

“…No entanto, também devemos considerar o impacto da tecnologia e das inovações educacionais nas dimensões e nas reconfigurações pedagógicas, que moldam os aspectos formativos e direcionam a carreira dos professores para atender às demandas do mercado (Reis et al, 2020). Portanto, é necessário dedicar uma atenção especial a esse aspecto e reconhecer a necessidade de avançar na formação dos professores para que possam lidar com essas exigências contemporâneas, já que ao comparar "[..] muitas das atividades em sala de aula parecem desestimulantes [...] como usuários dessa tecnologia, de desenvolver um forte senso de autonomia e autoridade, e é exatamente isso que lhes é negado na escola.…”

“…Isso porque a exclusão digital vai muito além de aspectos materiais e tecnológicos, "[...] como também reconhece o impacto de uma linha divisória entre aqueles que, por um lado, podem encontrar, gerenciar, criar e disseminar informação e conhecimento, para tanto usam várias ferramentas tecnológicas de maneira inovadora e eficaz (Ekos, 2004 apud UNESCO, 2013, p.26) Dessa maneira, ao incorporar conhecimentos que ampliam os horizontes da aprendizagem e do ensino, torna-se essencial incluir nas práticas pedagógicas a proposta da AMI. Isso porque esta favorece os processos educativos e o desenvolvimento de habilidades que levam os estudantes a desfrutar plenamente de sua liberdade de expressão e opinião (Reis et al, 2020).…”

“…Nesta parte, são apresentadas competências para o estudo e aprendizagem sobre a AMI, a fim de ampliar a compreensão dos professores. Nosso foco de discussão será na primeira parte, onde constam as sete competências, sendo elas: Para fins deste breve estudo, selecionamos 3 competências, pois estão diretamente ligadas ao artigo de Reis et al (2020). A primeira AMI 5 -A aplicação de formatos novos e tradicionais de mídias, citada no artigo "Alfabetização Midiática e Informacional na formação do professor" (Reis et al, 2020).…”

“…Nosso foco de discussão será na primeira parte, onde constam as sete competências, sendo elas: Para fins deste breve estudo, selecionamos 3 competências, pois estão diretamente ligadas ao artigo de Reis et al (2020). A primeira AMI 5 -A aplicação de formatos novos e tradicionais de mídias, citada no artigo "Alfabetização Midiática e Informacional na formação do professor" (Reis et al, 2020). Nesta competência, o "[...] professor de AMI estará em condição de entender os usos da tecnologia digital, das ferramentas e das redes de comunicação para a coleta de informações e a tomada de decisões" (UNESCO, 2013, p. 33).…”