Alteração fonológica e memória de curto prazo em escolares com distúrbio específico de linguagem

Abstract

Objetivo Caracterizar a alteração fonológica e o desempenho na memória de curto prazo fonológica de escolares com distúrbio específico de linguagem (DEL), além de investigar se há correlação entre essas variáveis. Métodos O grupo foi composto por 15 escolares com DEL, de ambos os gêneros (14 meninos), com idades variando entre 7 anos e 12 anos e 11 meses. Todos estavam em terapia fonoaudiológica. A alteração fonológica foi caracterizada pela Porcentagem de Consoantes Corretas Revisada (PCC-R) das provas de Fonologia do ABFW. A memória de curto prazo fonológica foi avaliada a partir da porcentagem de acertos na similaridade e na extensão das pseudopalavras do Teste de Repetição de Pseudopalavras. A correlação foi investigada a partir do PCC-R, em cada prova, e da porcentagem total de acertos na repetição das pseudopalavras. Resultados Não houve diferença entre o PCC-R na nomeação de figuras e na imitação de palavras e o desempenho na memória de curto prazo fonológica foi melhor quando a similaridade das pseudopalavras era maior e o número de sílabas menor. Houve correlação positiva entre a fonologia e a memória de curto prazo fonológica. Todavia, enquanto o desempenho na fonologia esteve próximo do máximo de acertos possíveis, na memória de curto prazo o desempenho médio não alcançou a metade dos acertos possíveis. A média de acertos na porcentagem de consoantes corretas foi superior a 85%. Conclusão O desempenho dos escolares com DEL na memória de curto prazo fonológica diferiu quanto à similaridade e à extensão das pseudopalavras. Constatou-se ainda correlação positiva entre estas variáveis.

Working memory and vocabulary in children with Developmental Language Disorder

“…There was also a positive correlation between variables (Table 4) since worse performance in the non-word repetition test correlated with worse performance in the receptive vocabulary test. Other authors have found that the performance of children with DLD is lower than their peers' with TLD in tasks that evaluate PWM (Cáceres-Assenço et al, 2014;Hage et al, 2014;Acosta et al, 2019). Responsible for processing, storing, and manipulating verbal information, PWM maintains information stored in memory for a short period of time, and an articulation controller maintains information in memory through an internal recitation mechanism -subvocal repetition (Baddeley, 2006).…”

“…While the relationship between PWM deficit and DLD has been strongly demonstrated, including studies of Brazilian Portuguese-speaking children (Cáceres-Assenço et al, 2014;Hage et al, 2014), the role of other memory skills is less explored, like visual short-term memory (VSTM). VSTM refers to the active maintenance of visual information for a short period.…”

Por que devemos falar sobre transtorno do desenvolvimento da linguagem

“…This multiplicity of terms also occurred -and still occurs -in Brazil, but two groups of researchers contributed to the predominant use of the term proposed by Leonard and translated into Brazilian Portuguese as Distúrbio Específico de Linguagem (DEL): the group of Phoniatrics professors Alfredo Tabith Junior and Dr. Mauro Spinelli (PUC-SP) and the group of the Speech-Language Pathology professor Dr. Debora Maria Befi-Lopes (USP-SP). Despite the pioneering work of the first group (5)(6)(7)(8) , the scientific and intellectual production in this subject is more expressive in the group led by Befi-Lopes (9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17) .…”

Memória verbal e visuoespacial de crianças com alteração primária de fala e linguagem

“…Alguns estudos apontam que as crianças com DEL diferem de seus pares em desenvolvimento típico de linguagem apenas na repetição de palavras sem significado que sejam longas (64)(65)(66) . Entretanto, um estudo de meta-análise indicou que seu desempenho é inferior em não palavras de todas as extensões, sugerindo que o comprometimento dessas crianças esteja relacionado, também, à percepção dos fonemas ou à codificação das palavras (67) .…”

“…Esse resultado confirma o prejuízo na memória verbal de crianças com DEL (63,64,66,67,96) e das crianças com TF (19)(20)(21)(22)(23)(24) . No caso dessa última população, nossos achados inovam, ao apontar que o desempenho em tarefas verbais complexas também está aquém do observado em crianças com DTL.…”