Por que devemos falar sobre transtorno do desenvolvimento da linguagem

Cáceres-Assenço, Ana Manhani; Giusti, Elisabete; Gândara, Juliana Perina; Puglisi, Marina Leite; Takiuchi, Noemi

doi:10.1590/2317-6431-2020-2342

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“…Política educativa y asignación del tiempo para la práctica fonoaudiológica: experiencia de fonoaudiólogos/as con más de 20 años de ejercicio laboral en contextos educativos características clínicas de la población infanto-juvenil hispana que presenta problemas de lenguaje. Para la Fonoaudiología esta información es especialmente relevante, porque consensuar un diagnóstico permite levantar evidencia respecto a su prevalencia y a las acciones necesarias para abordarlo (Cáceres-Assenço et al, 2020). En Chile, datos aportados por el Ministerio de Educación en el año 2018 informan que aproximadamente el 76% de la población infanto-juvenil escolarizada en escuelas de lenguaje o Programas de Integración Escolar presentaba Trastorno de Lenguaje (Holz, 2018), datos que dan cuenta de lo necesario que es el apoyo fonoaudiológico en estos estudiantes.…”

Section: Discussionunclassified

Política educativa y asignación del tiempo para la práctica fonoaudiológica: experiencia de fonoaudiólogos/as con más de 20 años de ejercicio laboral en contextos educativos

Dinamarca-Aravena

2022

Rev. Chil. Fonoaudiol.

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El trabajo de fonoaudiólogos (as) en contextos educativos es esencial para estudiantes que presentan necesidades educativas especiales. Sin embargo, poco se sabe respecto a cómo influye la asignación del tiempo otorgado por la política educativa en sus prácticas fonoaudiológicas. El presente estudio analizó por primera vez en Chile la experiencia de fonoaudiólogos (as) con más de 20 años de ejercicio laboral respecto de la asignación del tiempo definido por la política pública para la práctica fonoaudiológica que se lleva a cabo en los entornos educativos. Se realizó un estudio cualitativo con enfoque construccionista-narrativo. Se realizaron cinco entrevistas semiestructuradas a fonoaudiólogos con más de veinte años de experiencia laboral en educación a través de un análisis de contenido de tipo deductivo. Los resultados muestran que la práctica fonoaudiológica presenta desafíos provenientes de aspectos administrativos, organizativos y prácticos que surgen de una política pública que no define de manera clara la asignación de tiempo y su distribución en las funciones propias del rol fonoaudiológico en educación. El aporte de esta investigación pionera en la temática, es que los fonoaudiólogos entrevistados sugieren cambios a la política implementada a partir de los ajustes que han realizado en sus prácticas profesionales tras 20 años de experiencia laboral. Es necesario continuar en la investigación sobre el ejercicio del rol fonoaudiológico en contextos educativos con el fin de mejorar la práctica profesional y contribuir a la política educativa implementada.

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Section: Discussionunclassified

Política educativa y asignación del tiempo para la práctica fonoaudiológica: experiencia de fonoaudiólogos/as con más de 20 años de ejercicio laboral en contextos educativos

Dinamarca-Aravena

2022

Rev. Chil. Fonoaudiol.

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Por que devemos falar sobre transtorno do desenvolvimento da linguagem

Abstract: Study carried out at São Paulo (SP) and Natal (RN), Brazil.

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