Ampliaciones y desigualdades en el acceso y egreso de estudiantes a la Educación Superior en la Argentina

Suasnábar, Claudio; Rovelli, Laura Inés

doi:10.1590/1980-6248-2015-0010

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“…Sin embargo, todavía la distancia con los grupos de mayores ingresos, que también se han expandido, resulta muy significativa y aún se ha ampliado. También en este caso se da una mayor representación de los jóvenes provenientes de los quintiles más bajos entre los graduados de establecimientos terciarios y el comportamiento inverso entre los pertenecientes a los sectores más acomodados (Suasnábar y Rovelli, 2016;García de Fanelli, 2014).…”

Section: La Representación Social a Nivel De Los Graduadosunclassified

Democratización E Inclusión en La Universidad Argentina: Sus Alcances Durante Los Gobiernos Kirchner (2003-2015)

Chiroleu¹

2018

Educ. rev.

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RESUMEN: En Argentina, durante los gobiernos de Néstor y Cristina Kirchner (2003Kirchner ( -2015, la ampliación de las oportunidades en el ámbito universitario ocupó un lugar central en la agenda gubernamental. En este trabajo, nos proponemos explorar los alcances y limitaciones de estas políticas inscriptas desde la perspectiva teórica en las nociones de democratización e inclusión. Las mismas se traducen operativamente a través de la creación de nuevas instituciones -especialmente las ubicadas en el conurbano de Buenos Aires-y diversos programas de apoyo económico directo. Por medio de estas vías aumenta la oferta educativa y mejora el acceso de los sectores más postergados pero, al no articularse con políticas que aborden de manera compleja el vínculo entre las variables socioeconómicas, institucionales y del mercado de trabajo tienen sólo un efecto limitado en la reducción de las desigualdades sociales. Palabras clave: Universidad. Democratización. Inclusión. Argentina. (2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015) RESUMO: Na Argentina, durante os governos de Néstor e Cristina Kirchner (2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015), a ampliação das oportunidades no âmbito universitário ocupou um lugar central na agenda do governo. Neste trabalho, nos propusemos a explorar os alcances e limitações destas políticas inscritas na perspectiva teórica das noções de democratização e inclusão. As mesmas se traduzem opreracionalmente através da criação de novas instituições -principalmente as localizadas na região urbana de Buenos Aires -e diversos programas de apoio económico direto. Por meio destas vias aumenta a oferta educacional e melhora o acesso aos setores mais esquecidos, mas ao não articular-se com políticas que abordem de maneira completa o vínculo entre as variáveis socioeconônicas, institucionais e do mercado de trabalho tem somente um efeito limitado na redução das desigualdades sociais. Palavras-chave: Universidade. Democratização. Inclusão. DEMOCRATIZAÇÃO E INCLUSÃO NA UNIVERSIDADE ARGENTINA: SEUS ALCANCES DURANTE OS GOVERNOS KIRCHNER

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Section: La Representación Social a Nivel De Los Graduadosunclassified

Democratización E Inclusión en La Universidad Argentina: Sus Alcances Durante Los Gobiernos Kirchner (2003-2015)

Chiroleu¹

2018

Educ. rev.

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“…Con respecto a la transformación que se ha observado en educación superior, siguiendo la tradicional clasificación de Martín Trow 1 y como resumiera el autor británico Brennan 2 , se describen tres formas de educación superior: (A) De élite: conformación de la mente y el carácter de una clase dirigente, con preparación para los roles de élite, a la que acceden menos del 15% de la población escolarizada; (B) De sistema de masas: formaciónen habilidades y preparación para una amplia gama de roles técnicos y económicos; acceden del 15 al 50% de la población escolarizada y (C) De universalización: formación para la adaptación de la "población entera" a rápidos cambios sociales y tecnológicos. Estudios previos plantean que la educación superior en la región, ha dejado atrás la etapa de sistemas de élite, para ubicarse en el tránsito de sistemas de masas, virando hacia la universalización de este nivel (más del 50% de la población escolarizada) 3 Los últimos veinte años marcan el inicio de un segundo ciclo de expansión de la educación superior que, a diferencia del primero, operado en las décadas del 1960 y 1970 donde la agenda política estuvo centralizada en la idea de modernización, en el segundo ciclo se enfatiza la ampliación e inclusión. Esta situación se ve reflejada en el reconocimiento del carácter de bien público asignado a la educación superior en la Conferencia Regional de Educación Superior, Cartagena, Colombia 4 y en las diferentes estrategias de políticas impulsadas en cada país para ampliar el acceso a la Universidad.…”

Section: Introductionunclassified

Demographic characteristics of dental students in six Argentine universities

Bertolino¹,

Gigena²

2019

RevFacOdont

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Introduction: A new generation of students, the Millennials generation has emerged as a consequence of structural changes in the context of globalization of University Education and social and technological development. Objectives: Identify demographic characteristics of the undergraduate student population in six dental schools of Argentina included in this study. Estimate the time of development of the career and compare the enrollment of incoming students 2018 for ten years, in the faculties of Dentistry of the national public universities of Córdoba and Buenos Aires. Methods: cross-sectional observational study was conducted in dental students of six national public and private universities in Argentina, based on directed questions. They were analyzed by means of the statistical tests: ANOVA and Chi-Square. In all cases, the level of significance was 95% (p <0.05).Results: The highest age average corresponds to the students of the University of Buenos Aires (U.B.A), while the highest percentage of female students stands out in the National University of Cuyo (UNCuyo).The average duration of years of the career is greater at the National University of Córdoba (U.N.C.). The difference in student enrollment in 2018 is heterogeneous in the universities. There were no significant fluctuations between the UNC and UBA in ten years. Conclusion: The monitoring programs allow identifying the structural and functional dynamics of the student population and their learning needs over time to adapt the programs and curriculum to the demographic and epidemiological changes in the country; customs, culture and technological advances are permanent challenges to achieve competitiveness and improve teaching work.

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“…El principal cambio de los gobiernos kirchneristas se vincula con una política de ampliación en el acceso y de democratización de la educación superior (Marquina y Chiroleu, 2015), que reafirma a la educación superior como un derecho (Rinesi, 2012;Pérez Rassetti, 2012). En esta dirección, se destaca un conjunto de estudios recientes que analizan las políticas de expansión y democratización de la educación superior y sus alcances en nuestro país, durante los gobiernos kirchneristas (Araujo, 2017;Chiroleu, 2018;Marquina y Chiroleu, 2015;Etchichury;Mollis, 2016;Rodríguez, 2016;Suasnábar y Rovelli, 2016;Otero y Corica, 2017, Unzué, 2016b.…”

Section: Estos Estudios Contribuyeron a Comprender Las Relaciones Conunclassified

La Reforma Puiggrós a la Ley de Educación Superior y sus efectos en el acceso a la Universidad Nacional de La Plata

Montenegro¹

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Este estudio tuvo por objeto analizar la Reforma Puiggrós (2015) a la Ley de Educación Superior (LES), especialmente en lo que refiere al acceso a la universidad, desde los interjuegos entre los actores intervinientes. Específicamente estudiamos tanto la fase de formulación de la Reforma Puiggrós a nivel nacional, como la implementación en la Facultad de Ciencias Médicas (FCM) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). El análisis comprende centralmente los años 2015-2019, aunque se tomó como contexto los años inmediatamente anteriores, a fin de indagar los antecedentes y los obstáculos, la formulación y la sanción de la Reforma. Este recorte temporal permitió también analizar la manera en que se implementó la Reforma Puiggrós en la UNLP y los cambios que introdujo en la política de ingreso de la FCM, así como otros efectos institucionales relevantes. Una de las hipótesis que guiaron esta investigación refiere a que la formulación de políticas universitarias, entre ellas las de acceso, genera una dinámica que resulta a la vez conflictiva y cooperativa. Esto es producto de los diversos y hasta a veces contrapuestos intereses, valoraciones, recursos y atributos de actores que participan en su definición, así como de los contextos políticos. Otra de las hipótesis de trabajo refiere a que la implementación de una política universitaria tiene efectos no previsibles, por lo que su impacto es diverso en cada contexto, en la medida en que los actores universitarios producen una versión particular y local de la política, incluyendo momentos de apropiación, resignificación y resistencia, en el marco de entramados y dinámicas institucionales emergentes. Estas definiciones orientaron un diseño flexible de investigación cualitativa que se caracterizó por ser interpretativo y multimetódico. Se recurrió a fuentes primarias: entrevistas semiestructuradas en profundidad a los principales actores involucrados y análisis documental; y secundarias: archivo periodístico y bibliografía especializada. Se trató de un estudio de caso instrumental único que permitió estudiar el procesamiento local de la política de acceso y evidenciar el impacto heterogéneo y los efectos no previsibles de la implementación de las políticas en contextos institucionales. Los resultados alcanzados muestran que la formulación y la implementación de la política estudiada resultó de un proceso político único y complejo, gestado en una arena donde surgieron negociaciones, intercambios y alianzas entre los actores intervinientes. En esta dinámica, los hallazgos revelan el papel que jugó la UNLP en la sanción de la Reforma Puiggrós, a través de la cual buscaba resolver el conflicto con la FCM por su política restrictiva. Por su parte, la implementación de la Reforma Puiggrós en la FCM se ensambló conflictivamente, por lo que los actores institucionales se relacionaron bajo nuevas restricciones y oportunidades. Estas interacciones generaron cambios no previstos, como la reconfiguración de las relaciones de poder institucional entre los actores locales, con su consecuente repercusión en las estrategias desplegadas.

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Ampliaciones y desigualdades en el acceso y egreso de estudiantes a la Educación Superior en la Argentina

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Democratización E Inclusión en La Universidad Argentina: Sus Alcances Durante Los Gobiernos Kirchner (2003-2015)

Democratización E Inclusión en La Universidad Argentina: Sus Alcances Durante Los Gobiernos Kirchner (2003-2015)

Demographic characteristics of dental students in six Argentine universities

La Reforma Puiggrós a la Ley de Educación Superior y sus efectos en el acceso a la Universidad Nacional de La Plata

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