Analis TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) Guru Sekolah Dasar dalam Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 di Surakarta

Abstract

Pendidikan merupakan suatu yang harus didapatkan oleh setiap orang. Dalam pendidikan di sekolah terdapat tiga aspek penting yakni pemberi pengetahuan (guru), penerima (sisiwa) dan pengetahuan itu sendiri. Adanya pandemi Covid 19 menyebabkan pendidikan harus berubah dengan pemberlakuan pembelajaran daring. Sehingga kemampuan seorang tenaga pendidikan dalam mengajar harus dikembangkan. Maka dari itu penelitian ini meneliti tentang kemampuan guru dalam menerapkan kemampuan TPACK nya atau kemampuan yang berkaitan dengan teknologi, pedagogi, konten. Penelitian ini dilaksanakan di Surakarta, subjek yang digunakan dalam penelitian ini ialah guru sekolah dasar di Surakarta yang terdiri dari 5 kecamatan yakni Laweyan, Serengan, Pasar Kliwon, Banjarsari dan Jebres. Setiap kecamatan peneliti mengambil dua sekolahan yakni sekolahan swasta dan negeri. Disetiap sekolah kami mengambil subjek dua guru terdiri dari satu guru kelas atas dan satu guru kelas bawah yang diambil secara acak. Sehingga dalam satu kecamatan ada empat guru dan dalam satu kabupaten terdapat duapuluh guru. Hasil yang didapat dalam penelitian ini adalah semua guru disurakarta menggunakan media whatsap dalam pembelajaran, zoom dan google meet digunakan dalam evaluasi materi. TK, PK, CK, PCK, TPK, TCK dan TPACK Sudah terdapat dalam pengajaran guru di Surakarta. Mereka menggunakan teknologi atau aplikasi WA yang banyak digunakan oleh siswa dan orangtua. Penggunaan video pembelajaran dan zoom meeting dan web meeting satu bulan sekali juga digunakan dalam evaluasi pembelajaran. Hambatan yang dialami oleh responden seperti keluhan kuota internet cepat habis, memori gawai yang cepat penuh, menentukan jadwal tatap muka daring, adapun yang tidak memiliki gawai. Solusi untuk mengatasinya yakni melakukan tatap muka yang singkat, menghapus file-file yang sudah tidak digunakan, membuat video pembelajaran yang tidak terlalu panjang dan dengan kualitas yang rendah namun masih bisa dilihat dan didengar siswa

Analisis Technological Pedagogical Content Knowledge Terhadap Kemampuan Menyusun Perangkat Pembelajaran Matematika Daring Calon Guru SD

“…Penelitian terkait TPACK di Sekolah dasar pernah dilakukan oleh (Mukti Sintawati & Indriani, 2019) yang membahas pentingnya TPACK guru di Era Revolusi Industri 4.0, kemudian penelitian yang dilakukan oleh (Maharani et al, 2021). Belum ditemukan penelitian yang membahas analisis TPACK terhadap kemampuan menyusun bahan ajar matematika di SD dalam pembelajaran daring.…”

“…Hal ini dikarenakan pada awal perkuliahan mahasiswa calon guru SD belum bisa mengaitkan antara kemampuan menguasai isi dari materi pembelajaran matematika dengan teknologi yang cocok untuk mendukung penyampaian dari materi tersebut. Kendala lainnya dalam komponen CK dan PCK karena tidak semua materi yang ada di buku dapat disampaikan serta sulitnya pemahaman calon guru SD terhadap materi matematika yang disiapkan (Maharani et al, 2021). Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh (Ariani, 2015) bahwasanya tingkat TPACK guru-guru matematika Sekolah Dasar berada pada tingkat sederhana.…”

Implementasi Technology, Pedagogic, and Content Knowledge (TPACK) Guru dalam Pembelajaran pada Masa Covid-19

“…Pembelajaran merupakan upaya yang dilakukan dengan sengaja oleh pendidik yang dapat menyebabkan peserta didik melakukan kegiatan belajar (Sudjana, 2011). Dalam pembelajaran juga harus menciptakan kenyamanan, memotivasi, dan meningkatkan antusiasme peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, sehingga hal tersebut dapat dikatakan guru tersebut menyenangkan (Maharani et al, 2021). Adanya pandemik Covid-19 membuat banyak sekali perubahan-perubahan dalam pelaksanaan pembelajaran.…”

“…Dalam praktiknya, kebanyakan guru sudah menguasai kemampuan Technology Knowledge (TK). Menurut Maharani (2021), guru telah mengusai tekhnologi yang digunakan dalam memfasilitasi anak-anak dalam pembelajaran online. Walau berbeda antara guru di sekolah A,B,C,D dst.…”

Peran Budaya Sekolah terhadap Pembentukan Karakter Siswa Kelas V SD

“…Hasil ini menunjukkan bahwa siswa masih belum mampu mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pendidikan karakter, sehingga jika dibiarkan secara terus menerus akan berdampak pada adanya penurunan kualitas diri siswa. Hal ini kemudian dapat menjadi salah satu indikator bahwa guru harus memperhatikan anak dalam segi kebutuhan teknological, pedagogical, conten, knowledge (TPCK) (Hartati & Annisa, 2018;Maharani et al, 2021).…”