Análise de projetos de vida no início da adolescência através do software IRaMuTeQ

Abstract

O objetivo deste estudo foi investigar os projetos de vida no início da adolescência, considerando o sexo e tipo de escola (pública, privada e do Serviço Social da Indústria - SESI). O estudo consistiu numa análise das redacções apresentados como parte do projecto “EPTV na Escola” de 2018. O corpus consistiu em 60 ensaios: 20 de cada uma das três escolas, subdivididos por género para dar um total de seis subgrupos de ensaios. Os dados foram analisados utilizando o software IRaMuTeQ. Os resultados mostram uma maior preocupação com o seu futuro entre as estudantes do sexo feminino, e mais alusões a bens materiais e um desejo de contribuir para a sua comunidade entre os sujeitos masculinos. Os estudantes das escolas públicas expressaram mais dúvidas sobre a profissão a escolher, os das escolas privadas mostraram maior preocupação com os assuntos financeiros, e os das escolas do SESI foram considerados mais decididos sobre o seu futuro. Os resultados deste estudo podem contribuir para a construção de conhecimentos sobre os projectos de vida dos adolescentes, principalmente no que diz respeito à fase do início da adolescência. Estes conhecimentos podem ajudar a orientar o trabalho dos professores e outros profissionais na área da Educação implicados na tarefa de transmitir projectos de vida.

Conhecimento E Percepção De Professores Do Ensino Médio Sobre O Projeto De Vida, Competências E Habilidades (Bncc): Revisão De Literatura

“…O aumento da autonomia aumentará, portanto, as taxas de retenção e graduação da Os opositores da reforma também contestam a crença de que um currículo precisa promover a escolha individual. Na realidade, a reforma cria um falso discurso de autonomia: os interesses dos estudantes raramente são naturais, mas são, em vez disso, um produto das condições socioeconômicas, uma vez que o interesse é determinado pelo acesso (WINTERS, 2022). Esse argumento é feito em defesa dos alunos que optam por se matricular na pista de formação profissional, uma vez que essa escolha é, sem dúvida, um produto de necessidade Após a aprovação da BNCC no final de 2017, o MEC iniciou um processo de divulgação em diversos canais de comunicação, inclusive no seu site.…”

“…Esse grau de regulação está atualmente em falta no Brasil, uma vez que o currículo escolar muitas vezes varia conforme as diretrizes estaduais e municipais (DE PAULA, LOPES, 2022).Aqueles contra a reforma argumentam que as atitudes dos pais, a instabilidade familiar e a insegurança econômica são as principais causas da evasão escolar, e que mudar o currículo do ensino médio é infrutífero, dado esses fatores ambientais. Portanto, a solução para enfrentar a evasão escolar deve abordar esses fatores externos(WINTERS, 2022). Essa reforma também cria o falso entendimento de que cada aluno terá a oportunidade de escolher entre uma das cinco faixas de educação opcionais.…”