Análise dos Artigos na Área da Deficiência Visual Publicados na Revista Brasileira de Educação Especial (1992-2017)1

Abstract

RESUMO: Este estudo objetivou analisar os artigos na área da deficiência visual publicados na Revista Brasileira de Educação Especial - RBEE, desde a sua criação, em 1992, até 2017, visando evidenciar o registro dessa área nas publicações veiculadas nesse periódico. Na coleta do material, foram identificadas 46 publicações, sendo três resenhas, um comentário e 42 artigos nos gêneros textuais ensaio, revisão de literatura e relato de pesquisa. Foram excluídos da análise o comentário e as resenhas. Para a leitura e a análise dos 42 artigos, foram adotados os seguintes eixos: distribuição anual dos artigos, autoria, temas apresentados, regiões e instituições de origem, gêneros textuais e interfaces com outras áreas do conhecimento. Os resultados mostraram que a área da deficiência visual está presente na produção acadêmica, com maior evidência nas duas últimas décadas. Os temas dos artigos constituíram-se por diferentes áreas do conhecimento, com destaque para a interface com a área das Ciências da Saúde. Os indicadores de regiões e de instituições de origem dos artigos revelaram que, embora a RBEE divulgue estudos de origem internacional, em âmbito nacional, os artigos não abrangeram a totalidade de instituições brasileiras localizadas nas diversas regiões do país.

Metodologias didáticas utilizadas com estudantes com deficiência visual no período de alfabetização em escolas brasileiras e portuguesas: uma revisão integrativa

“…Todos os estudos têm como participantes crianças com cegueira e três deles (BEZERRA, 2011;SILVA, 2015;GARCIA, 2016) contemplaram também crianças com baixa-visão. Apenas os estudos de Lins (2011) e Silva (2020) incluíam alunos videntes no público-alvo, sendo que Lins (2011) comparou as estratégias de aprendizagem usadas por estudantes com cegueira com as usadas por videntes.…”

“…Já na pesquisa de Silva (2020) a autora observou em uma aula que, mesmo havendo livros em braille, eles não eram utilizados com o aluno com DV, de modo que este participava apenas como ouvinte. Segundo Silva (2018), a criança com cegueira depende da mediação dos videntes para estar ciente de que a escrita braille está presente ao seu redor.…”

“…Para a escrita braille à mão são utilizados o reglete e a punção, instrumentos descritos nos estudos de Manga (2013) e Silva (2020). O reglete é uma régua composta por duas partes, sendo uma superior, que contém as "selas guias" com os seis pontos do Sistema Braille, e outra inferior, usada para segurar a folha na qual será escrito.…”

“…Nota-se uma escassez de artigos de revisão sobre este tema. Alguns pesquisadores ocuparamse de elaborar artigos de revisão da literatura sobre o ensino de pessoas com DV, mas se diferenciaram desta pesquisa por limitarem-se ao ensino de disciplinas, como a matemática (VIGINHESKI et al, 2014;COSTA;GIL;ELIAS, 2020); por não pesquisarem teses e dissertações, mas apenas artigos científi cos (COSTA;GIL;ELIAS, 2020;FIGUEIREDO;KATO, 2015;VALENTINI et al, 2019;NERES;COORÊA, 2018;LOPES, 2019) ou por pesquisarem somente teses (ULIANA; MÓL, 2017) e por não se limitarem a pessoas com DV (COSTA; GIL; ELIAS, 2020) ou se limitarem a pessoas com cegueira (FIGUEIREDO; KATO, 2015;VIGINHESKI et al, 2014). Nenhum estudo trouxe um comparativo de metodologias usadas em diferentes países, mesmo quando realizadas pesquisas internacionais, como Costa, Gil e Elias (2020), que não separaram os estudos por países e Valentini et al (2019), que não focaram em metodologias didáticas e na educação formal.…”

Produção Científica Brasileira Sobre Pessoas Com Deficiência Visual Em Contextos De Trabalho1

“…Embora estudos como o de Neres e Corrêa (2018) analisem artigos na área da Deficiência Visual, esta investigação apresenta originalidade para a área de Educação Especial ao focar sua análise em artigos que tratem da esfera do trabalho. O envolvimento de outras áreas, além da área de Educação, na produção científica sobre a deficiência visual, reafirma o caráter multidisciplinar e intersetorial da Educação Especial, o que possibilita o fortalecimento do campo e o avanço de políticas e de práticas direcionadas a pessoas com deficiência em di-Pessoas com deficiência visual em contextos de trabalho Revisão de Literatura ferentes âmbitos como educação, trabalho, saúde, assistência social e justiça (Neres & Corrêa, 2018). No que se refere à interface educação e trabalho, destaca-se que a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 2020, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, afirma que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade.…”