Análise Multimodal De Uma História Inventada: O Caso Da Onomatopeia Visual

Calil, Eduardo; Ré, Alessandra Del

doi:10.18309/anp.v2i27.142

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“…Além de não se aterem à dimensão escritural correspondente ao texto em construção, no geral, esses estudos tendem a focalizar uma abordagem modular de uso e emprego do DR para representação da escrita, seja a partir da invenção de um texto sob um determinado ponto de vista (FERREIRO; SIRO, 2010), ou ainda por meio da continuidade de uma história já iniciada (BORÉ, 2010). Apesar de abordagens teórico-metodológicas distintas, tais estudos evidenciam problemas de focalização enunciativa entre o "discurso do narrador" e o "discurso do personagem" (BORÉ, 2006;DEL RÉ, 2009).…”

Section: Introductionunclassified

Ocorrências de discurso reportado: relações entre produto e processo em contos etiológicos inventados por uma díade recém-alfabetizada / Reported speech occurrences: relations between product and process in etiological tales invented by a newly literate dyad

Lira

Calil

2019

Rev. Est. Ling.

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Resumo: Nesse estudo discutiremos a gênese textual (Genética de Textos) de discursos reportados (DR) identificados em processos de escritura e seus respectivos manuscritos escolares, produzidos por uma dupla de alunas do 2º ano do Ensino Fundamental. A partir do protocolo de coleta de dados proposto pelo Sistema Ramos, foram filmados 10 processos de produção de contos etiológicos inventados por essas alunas. As alunas deveriam combinar um conto etiológico inventado e, posteriormente, a dupla escreveria o conto em uma folha de papel. Na primeira parte deste estudo, descreveremos as ocorrências de DR relacionando produto e processo de escritura. Na segunda parte, analisaremos o processo de construção do DR a partir do processo de escritura do conto inventado. Mostraremos que a baixa ocorrência de DR no enunciado escrito em relação ao DR proferido oralmente dá-se em razão do processo genético de construção da narrativa inventada a dois. O DR inscrito na folha de papel é o resultado de uma série de formulações/reformulações ativadas através do diálogo entre as alunas. Essa dinâmica parece ter favorecido a dimensão inventiva da narrativa ficcional e, ao mesmo tempo, a própria produção de unidade de sentido da trama narrativa, colocando em relação as vozes das alunas/narradoras e as vozes dos personagens.Palavras-chave: discurso reportado; escrita colaborativa; genética textual; contos etiológicos.Abstract: In this study we will discuss the textual genesis (Genetics of Texts) of reported discourses (DR) identified in writing processes and their respective school manuscripts, produced by a pair of 2nd year of elementary school. From the protocol of data collection proposed by the Ramos System, 10 processes of etiological tales invented by these students were filmed. The students should combine an etiological tale invented, and later the pair of students would write the story on a sheet of paper. In the first part of this study, we describe the occurrences of DR relating product and its writing process. In the second part, we will analyze the process of DR construction from the process of writing a etiological tales. We will show that the low occurrence of DR in the written enunciation in relation to DR uttered orally is due to the genetic process of construction of the narrative invented by two students. The DR inscribed on the sheet of paper is the result of a series of formulations/reformulations activated through dialogue between the students. This dynamic seems to have favored the inventive dimension of the fictional narrative and, at the same time, the very production of unity of meaning of the narrative plot, putting in relation the voices of the students / narrators and the voices of the characters.Keywords: reported speech; collaborative writing; textual genetics; and etiological tales.

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Section: Introductionunclassified

Ocorrências de discurso reportado: relações entre produto e processo em contos etiológicos inventados por uma díade recém-alfabetizada / Reported speech occurrences: relations between product and process in etiological tales invented by a newly literate dyad

Lira

Calil

2019

Rev. Est. Ling.

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“…Hace su teorización inicial (TATARKIEWICK, 1980;KOLP, 2009) la creatividad ha sido estudiada por medio de múltiples enfoques, lo que trata de la producción textual en clase (ALBUQUERQUE, 1992;MAKSIĆ;ŠEVKUŠIĆ, 2012;GRAINGER, GOOUCH;LAMBIRTH, 2005) nos apunta que tenemos en la intertextualidad (KRISTEVA, 1984;BEAUGRANDE;DRESSLER, 1981;BAZERMAN, 2007BAZERMAN, , 2011KOCH et al, 2008KOCH et al, , 2010 un fuerte indicio de que un texto es más creativo, junto a criterios específicos de creatividad a ser analizados y aspectos propios de la escritura en el contexto de la aula (CALIL, 2007(CALIL, , 2008(CALIL, , 2009(CALIL, , 2010(CALIL, , 2012. Ese artículo propone un análisis de los manuscritos producidos por niños, recién-salidos de la alfabetización, en el ambiente de aula con foco principal en determinar de qué manera un texto puede ser considerado creativo, para eso, definimos cuatro tópicos, que se subdividen en diecinueve criterios.…”

Section: Introductionunclassified

De Novo Creari: Análise de manuscritos escolares por meio de tópicos de intertextualidade e criatividade

Dias

Lopes

Calil

2017

Revista Entretextos

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Esta pesquisa propõe a criação de metodologia própria para a análise da criatividade em manuscritos de alunos recém-alfabetizados. Foi desenvolvida uma sistematização de análise, com tópicos que permitiram comprovar como os textos considerados mais criativos são aqueles nos quais a intertextualidade tem grande influência. Para construir o estado da arte partimos dos estudos de Albuquerque (1992), Maksic e Sevkusic (2012) e Grainger, Goouch e Lambirth (2005), direcionados a produção textual na sala de aula. Delimitamos também a visão da intertextualidade, iniciada com Kristeva (1970) e tomada como critério de textualidade por Beaugrande & Dressler (1981) e Antunes (2010), além das contribuições de Bazerman (2007, 2011). Para os aspectos próprios da escritura no contexto da sala de aula adotamos os estudos sobre manuscritos escolares em Calil (2004, 2007, 2008, 2009, 2009, 2010, 2010, 2012). Construímos nossa metodologia de intertextualidade com 4 macrocritérios e 21 subcritérios. O corpus levantado foi composto por 143 manuscritos (88 textos individuais, 48 em duplas, 7 em trio), todos coletados como resultado do projeto ‘Contos do Como e do Por que’, realizado em uma escola particular de Maceió, Alagoas. Para exemplificar a análise, nesse trabalho, foram analisados 2 textos, considerados os mais criativos, de acordo com os critérios estabelecidos pela literatura, e que atingiram maior alcance nos critérios de intertextualidade definidos na pesquisa. Os resultados apontaram a proporção de 65% de critérios de intertextualidade. As reflexões sobre os dados e sobre os resultados obtidos apontaram para a apresentação de uma proposta de definição de criatividade.

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Production écrite et ponctuation : étude comparative entre des élèves de début de primaire brésiliens et français

Calil,

Paolacci,

Amorim

et al. 2024

SHS Web Conf.

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Cet article analyse les marques de ponctuation (MP) dans des histoires inventées par des élèves de 6 ans de deux classes : l’une brésilienne, l’autre française. Les deux professeures ont demandé aux élèves de leurs classes, organisés en binôme, de produire des récits. Douze manuscrits (M) ont été sélectionnés auprès de deux dyades de chaque pays (MBR, Manuscrits brésiliens et MFR, Manuscrits français). Notre analyse a pris en compte : a) la relation entre le nombre de mots et le nombre de marques de ponctuation; b) les types et les positions des MP. Dans les MBR, nous relevons une MP pour cinquante-cinq mots. Dans les MFR, la moyenne était d’une MP pour 5 mots. Dans les MBR, une majuscule et un point délimitent le début et la fin de l’histoire. Dans les MFR, placées tout au long du récit, les MP sont variées : lettre majuscule, virgule, tiret, point d’interrogation et point. Ces différences indiquent que l’apprentissage de l’écriture semble être associé à la pratique de l’enseignement, à l’approche didactique et aux méthodes de lecture.

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Análise Multimodal De Uma História Inventada: O Caso Da Onomatopeia Visual

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Ocorrências de discurso reportado: relações entre produto e processo em contos etiológicos inventados por uma díade recém-alfabetizada / Reported speech occurrences: relations between product and process in etiological tales invented by a newly literate dyad

Ocorrências de discurso reportado: relações entre produto e processo em contos etiológicos inventados por uma díade recém-alfabetizada / Reported speech occurrences: relations between product and process in etiological tales invented by a newly literate dyad

De Novo Creari: Análise de manuscritos escolares por meio de tópicos de intertextualidade e criatividade

Production écrite et ponctuation : étude comparative entre des élèves de début de primaire brésiliens et français

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