Análisis de las dificultades de futuros profesores de química al leer críticamente un artículo de prensa

Silva, Márcia Gorette Lima da; Márquez, Conxita; Prat, Begonya Oliveras

doi:10.1590/s1517-9702201704161715

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“…Os 36 anos de publicação da revista EDLC demonstraram que, na Formação de Professores, a temática foi abordada em quatro artigos: Archila (2014), Silva, Bargalló & Prat (2017), Ortega et al (2017), Lourenço & Abib (2017), visualizando de que maneira os professores de Química incorporam a argumentação científica, ou ainda, como a argumentação impacta na formação inicial, tendo como parâmetros os anos iniciais e finais de um curso de Química.…”

Section: A) Formação De Professoresunclassified

O Panorama da Argumentação Científica no Ensino de Química

Leal

Salvi

Lorenzetti

2021

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O trabalho objetiva discutir a argumentação científica no Ensino de Química analisadas em artigos publicados nas revistas classificadas no webqualis da CAPES - quadriênio 2013 - 2016, de estrato A1: Ciência & Educação (1998-2019), Enseñanza de las Ciencias (1983-2019) e International Journal of Science Education (1979-2019). As produções científicas foram analisadas à luz da Análise de Conteúdo de Bardin (2011), evidenciando as categorias “Formação de Professores”; “Utilização da Argumentação para Finalidades Pedagógicas” e “Discussões Teóricas”. O corpus da pesquisa foi constituído por meio da seleção das palavras “argumentação”, “argumentação científica”, suas derivações e respectivas traduções nos idiomas inglês/espanhol. Os resultados apontam mecanismos argumentativos associados a diversas estratégias de ensino e de aprendizagem, advindos de diferentes nacionalidades, a partir de estudos de abordagem quantitativa e qualitativa, ambas apontando o potencial da argumentação científica como recurso que auxilia na discussão de temas sociocientíficos e desenvolvimento do conhecimento científico, além de ressaltar a importância da presença da argumentação científica na formação inicial. Confirmou-se que a argumentação científica é debatida a nível internacional e, ainda que majoritariamente utilizada para fins pedagógicos, o campo na Formação de Professores e as Discussões Teóricas referentes à argumentação científica têm sido ascendentes, o que abre caminhos para que novos entrelaçamentos ao ensino de Química sejam feitos e, com isso, compreender os percursos argumentativos dos estudantes e auxiliá-los na aprendizagem dos saberes químicos.

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Section: A) Formação De Professoresunclassified

O Panorama da Argumentação Científica no Ensino de Química

Leal

Salvi

Lorenzetti

2021

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“…Dentro de las principales competencias que se desarrollan durante el proceso de investigación se encuentran las transversales a las áreas disciplinares puesto que son necesarias en todos los profesionales (Pérez, 2017). También se favorecen el aprendizaje, la creación de redes de colaboración, el liderazgo, el pensamiento creativo y la capacidad para solucionar problemas utilizando las TIC, todo lo cual permite la autogestión de la carrera profesional del egresado (Silva, Bargalló y Prat, 2017). Finalmente, las competencias de un graduado obedecen sin lugar a dudas a su formación disciplinar (Conchado, Carot y Bas, 2015).…”

Section: Las Competencias Científicas Y El Mundo Laboralunclassified

Las competencias científicas a partir de la gestión del conocimiento en Instituciones de Educación Superior

Duque

Contreras

García

2019

SIGNOS

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La sociedad exige profesionales competentes para desempeñarse en el mundo laboral mediante la gestión del conocimiento. La investigación es descriptiva y determina cómo los estudiantes (N=189) de una IES de Santander (Colombia) perciben el desarrollo de sus competencias científicas en sus procesos educativos como mecanismo para aportar al mundo laboral. Se utilizó el instrumento Hacoin para medir la competencia científica en estudiantes de pregrados y posgrados, y la técnica estadística Anova para evidenciar las diferencias entre grupos considerando el género y la edad de los participantes. Los resultados evidencian la importancia de los procesos de investigación en la formación y el desarrollo de las competencias científicas a partir de la gestión del conocimiento en los procesos de aprendizaje. Se detecta la mejora en las habilidades interpersonales e intrapersonales, la toma de decisiones y la resolución de problemas, y la adquisición de competencias científicas básicas y especializadas para desarrollar el pensamiento crítico como mecanismo de empleabilidad. Se concluye que el proceso de investigación influye directamente en la adquisición de las competencias que demanda el mundo laboral para mejorar el desempeño de los profesionales en su respectiva área de conocimiento y que la gestión del conocimiento es un proceso clave para el desarrollo de las competencias de los profesionales. Palabras clave: competencias científicas, IES, formación para la investigación, mercado laboral, gestión del conocimiento.

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“…However, research findings by Silva, Bargallo, and Prat (2017) suggested that the difficulties faced by pre-service teachers in reading critically might result from the students' inability to identify argumentation. The current study, thus, was oriented to develop critical reading instructional materials which contained activities that allowed students to find writer's arguments and respond to them from various perspectives.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Development of mass media text-based instructional materials to improve critical reading skills of university students

Sultan¹,

Rofi'uddin²,

Nurhadi³

et al. 2019

Pedagogika

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Critical thinking competency is one of the requirements for university graduates to succeed. Critical reading skills learning can accommodate the development of the critical thinking competency. Therefore, this study was designed to develop instructional materials for the students to learn the skills. The present study was carried out following some steps of research and development study that includes a preliminary study, the development of product prototype, tryout, and the effectiveness test. This study involved 82 pre-service Indonesian teachers studying at Universitas Negeri Makassar, Indonesia. Data was collected through a questionnaire, an experts' validation sheet, and a test on critical reading skills. The results of the study indicated that instructional materials developed with a complete and integrated structure, involving the activity of conceptualizing, modeling, and practicing are effective in improving students' critical reading skills. The characteristics of mass media texts are highly appropriate for habituating students to evaluate, respond to, and reflect on information critically. The instructional materials developed in this study can be used by the university students in learning and support the development of students' 21st-century learning competency.

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Análisis de las dificultades de futuros profesores de química al leer críticamente un artículo de prensa

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O Panorama da Argumentação Científica no Ensino de Química

O Panorama da Argumentação Científica no Ensino de Química

Las competencias científicas a partir de la gestión del conocimiento en Instituciones de Educación Superior

Development of mass media text-based instructional materials to improve critical reading skills of university students

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