Análisis De Los Modelos Explicativos De Retención De Estudiantes en La Universidad: Una Visión Desde La Desigualdad Social

Donoso, Sebastián; Schiefelbein, Ernesto

doi:10.4067/s0718-07052007000100001

Cited by 130 publications

(139 citation statements)

References 19 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

102

Order By: Relevance

“…Among classification models, those of the following stand out: (1) the classification by Braxton, Johnson and Shaw-Sullivan (1997), revised by Himmel (2002) and, recently, by Donoso and Schiefelbein (2007); (2) that of Cabrera et al (2006); (3) that of Southerland (2006).…”

Section: Explanatory Models Of University Dropoutmentioning

confidence: 99%

Student dropout rates in Catalan universities: profile and motives for disengagement

Gairín

Triadó-Ivern

Condom

et al. 2014

Quality in Higher Education

View full text Add to dashboard Cite

Abstract:Data from over 21,600 students who had left Catalan higher education institutions during the academic years 2000-2001 and 2001-2002 has been analysed in order to describe the academic and personal profiles of university dropouts. Additionally, a telephone survey and face-to-face interviews with a pilot group of leavers were undertaken to gather additional qualitative information on the reasons for their decision. The influences on non-completion can be reduced to three main factors, among which dissatisfaction with the quality of the students' experience, family and work responsibilities, as well as economic difficulties, are prominent.Analysis conducted showed no significant differences among Catalan higher education institutions, the dropout percentages ranging from 28% to 33%. These rates should be understood within a context of broad access to higher education. Within the European Higher Education Area (EHEA) scenario, the findings have triggered institutional endeavours to improve the quality of the students' and teachers' experience.

show abstract

Section: Explanatory Models Of University Dropoutmentioning

confidence: 99%

Student dropout rates in Catalan universities: profile and motives for disengagement

Gairín

Triadó-Ivern

Condom

et al. 2014

Quality in Higher Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Al NEM se le asigna una ponderación mínima de 20%, según lo establecido por el Consejo de Rectores. El porcentaje restante se distribuye de acuerdo al valor que asigne cada universidad y carrera a los resultados de la PSU (Donoso y Schiefelbein, 2007).…”

Section: Ingreso Y Retención De Los Estudiantes a La Educación Superiorunclassified

Más programas propedéuticos en Chile: El discurso de los estudiantes en la Universidad Católica Silva Henríquez

Pérez

2013

Estud. pedagóg.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMENLas dificultades de ingreso a la educación superior chilena afectan, especialmente, a los estudiantes que provienen de contextos vulnerables. Esta situación merece un análisis profundo, pues exiten en el sistema educativo jóvenes que se destacan por obtener altas calificaciones a lo largo de los estudios secundarios, sin embargo, producto de la segregación que existe en la educación chilena, es probable que los puntajes que obtengan en la Prueba de Selección Universitaria (PSU), no sean lo suficientemente altos para ingresar a la universidad. Para ellos, algunas instituciones han implementado los Programas propedéuticos. Pero, ¿cuál es su discurso con respecto a estos Programas? ¿Por qué obtienen buenos rendimientos? A través de un análisis estructural de discurso, se busca evidenciar las características que estos jóvenes presentan, las que, con los apoyos necesarios, podrían hacer de ellos verdaderos candidatos para culminar con éxito una carrera universitaria.Palabras clave: programas propedéuticos, PSU, ranking, retención, deserción.ABSTRACT Difficulties when joining Chilean higher education affect, in particular, those students coming from vulnerability contexts within society. This situation deserves a deep analysis since, in the educational system, there are youngsters who have an outstanding performance and obtain high grades through their secondary education but whose scores in the Test of University Selection (PSU), due to the segregation existing in the Chilean education, would not be high enough to enter university. Some institutions have implemented Propaedeutic Programs directed to those students. Thus, some questions arise: What is their point of view towards these Programs? Why do they have good performances? Throughout a structural analysis of discourse, it is intended to show evidence of the characteristics that, with the necessary support, could make these students real candidates to end their university studies successfully.Key words: propaedeutic programs, PSU, ranking, retention, school dropout. RESUMO As dificuldades de ingresso na Educação Superior chilena afetam, especialmente, os estudantes oriundos de contextos vulneráveis. Esta situação merece uma análise profunda, pois há neste sistema educativo, jovens que se destacam por obter altas notas ao longo do Ensino Secundário, mas que, por causa da desigualdade existente na educação chilena, é provável que a pontuação obtida por eles na Prova de Seleção Universitária (PSU), não seja suficiente para o ingresso na universidade. Para estes jovens, algumas instituições têm implementado os Programas propedêuticos. Mas, qual é * Este estudio forma parte de la investigación "Motivación y expectativas para el aprendizaje efectivo en estudiantes de enseñanza secundaria y universitaria, de contextos socioeconómicos vulnerables, que participan en Programa Propedéutico y Bachillerato en Educación Superior UCSH". Financiada por CONICYT a través del proyecto de Inserción de Capital Humano en la Academia n° 79100022.

show abstract

“…Actualmente se dispone de una multiplicidad de enfoques o modelos de análisis del fenómeno de deserción parcial y total en la teoría, que convergen en la necesidad de involucrar factores tanto de orden interno como externo al estudiante, y cuya diferencia radica en las combinaciones y énfasis de las dimensiones posibles: psicológicos, económi-cos, sociológicos, organizacionales e interaccionales entre estudiante-institución; el análisis de cómo estas dimensiones se combinan para proponer modelos teóricos ha sido preocupación de múlti-ples investigadores, destacándose Himmel (2002) y Donoso y Schiefelbein (2007). Las aproximaciones contemporáneas adquieren parámetros integradores y holísticos pues reconocen en la deserción un fenó-meno complejo de múltiples causas, de impacto trascendente y de carácter mutable.…”

Section: La Deserción Como Problemáticaunclassified

Leer y escribir para no desertar en la universidad.

Arias¹,

García²,

Estupiñán³

2013

folios

View full text Add to dashboard Cite

Leer y escribir para no desertar en la universidad 1 Reading and writing in order not to drop out of university Gio h a n n y O la ve Ari as 2 Il en e Roj a s Ga rc í a 3 Mi reya C isn eros E stu piñá n 4 ResumenSe indaga en las relaciones entre deserción universitaria y dificultades en las prácticas de lectura y escritura, de acuerdo con el panorama reciente de ambos fenómenos. Tras una revisión general de los estudios sobre deserción, donde se dimensiona su importancia para el desarrollo de la profesionalización en el país, las prácticas de comprensión y producción de textos son problematizadas en su especificidad en el ámbito de la educación superior y luego son relacionadas con el fenómeno de la deserción académica en términos causales. Finalmente, se convoca al análisis crítico de los actuales procesos de alfabetización universitaria a partir del reconocimiento de su relevancia en la misión formativa de la educación superior. Palabras clave:deserción universitaria, lectura y escritura en la universidad, alfabetización académica. AbstractThis text investigates the relationships between dropping out of university and difficulties in reading and writing, in accordance with the recent overview of both phenomena. After a general review of the studies on dropping out of university, in which their importance for the continued development of Colombia's professionalization is gauged, the practices of reading comprehension and producing texts are problematized specifically in the field of higher education and are then causally related to the phenomenon of dropping out of university. Finally, the current processes of literacy at university, based on recognition of its relevance in the educational mission of higher education, are discussed.

show abstract

Análisis De Los Modelos Explicativos De Retención De Estudiantes en La Universidad: Una Visión Desde La Desigualdad Social

Cited by 130 publications

References 19 publications

Student dropout rates in Catalan universities: profile and motives for disengagement

Student dropout rates in Catalan universities: profile and motives for disengagement

Más programas propedéuticos en Chile: El discurso de los estudiantes en la Universidad Católica Silva Henríquez

Leer y escribir para no desertar en la universidad.

Contact Info

Product

Resources

About