Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Setelah Pembelajaran dengan Pendekatan MEAs pada Materi Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Zulfitri, Hanifa; Aisyah, Nyimas; Indaryanti, Indaryanti

doi:10.31629/jg.v4i1.881

Cited by 15 publications

(14 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Jumadi stated that learning with the MEAs approach can improve the problem-solving abilities of students. Jumadi's findings are also supported by [14] which states that the implementation of the MEAs approach results in improvement of problem-solving abilities by students even though not all indicators are achieved.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 75%

Analysis of Student Mathematical Problem-Solving Abilities in Graph Applications Learning Using the MEAs Approach

Nurlaili¹,

Rifanti²,

Ananda³

2021

Proceedings of the 2nd Borobudur International Symposium on Science and Technology (BIS-STE 2020)

View full text Add to dashboard Cite

Problem-solving abilities is one of the competencies that students must have. However, the level of student abilities to address problems related to real-life is still low. This study analyzes the students' mathematical problem-solving abilities after implementing learning using the MEAs approach in graph application. The research was conducted using a qualitative descriptive approach with the subject of S1 Telecommunication Engineering students. Data processing used triangulation in the form of data reduction, data exposure, and conclusions. Based on the study results, the research subjects had various levels of problem-solving abilities that divided into three categories: high about 34.5%; moderate amounted to 27.6% and low at 37.9%. Based on the analysis results, a student in the high category does not experience difficulties in fulfilling all indicators of problem-solving abilities. Most middle-category students experienced difficulties in looking back indicators, while a student in the low category did not meet the indicators well.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 75%

Analysis of Student Mathematical Problem-Solving Abilities in Graph Applications Learning Using the MEAs Approach

Nurlaili¹,

Rifanti²,

Ananda³

2021

Proceedings of the 2nd Borobudur International Symposium on Science and Technology (BIS-STE 2020)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hal ini disebabkan oleh kurangnya ketelitian, perhatian, dan juga kurangnya lemahnya konsep pembuktian atau tidak mengetahui cara mengecek sebuah jawaban. Masalah yang dialami oleh subjek ET ini sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Zulfitri, Aisyah, & Indaryanti, 2019) yakni indikator kemampuan pemecahan masalah yang sering muncul ialah indikator memahami masalah, dimana indikator ini muncul disetiap tingkat kemampuan siswa yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Sedangkan indikator yang sangat jarang muncul ialah indikator melihat kembali.…”

Section: Subjek Et (Siswa Berkemampuan Tinggi)unclassified

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

2022

View full text Add to dashboard Cite

Dalam proses pembelajaran, sebagian besar siswa di kelas X MA Alkhairaat Pagimana belum memahami langkah-langkah penyelesaian masalah matematika khususnya pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). Olehnya itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dalam menyelesaikan soal SPLTV dan juga faktor-faktor yang mempengaruhinya. Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian deskriptif eksploratif dengan pendekatan kualitatif. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematika dan pedoman wawancara. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik yakni memeriksa data dari beberapa subjek dengan menggunakan teknik yang berbeda. Adapun indikator kemampuan pemecahan masalah matematika dalam penelitian ini yaitu: 1) mengidentifikasi masalah, 2) merencanakan penyelesaian masalah, 3) melaksanakan rencana penyelesaian, dan 4) mengevaluasi masalah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa berkemampuan tinggi memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika dalam kategori “baik”. Namun, ada satu indikator yang tidak dipenuhi yaitu mengevaluasi masalah. Hal tersebut disebabkan oleh faktor kebiasaan siswa dalam menjawab dengan tidak mengevaluasi masalah terlebih dahulu. Sedangkan siswa berkemampuan rendah memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika dalam kategori “kurang”. Faktor penyebabnya adalah, kurangnya kemampuan dasar matematika, kurang aktif dalam proses pembelajaran, kurang memperhatikan guru ketika menjelaskan, dan pengaruh pergaulan siswa di sekolah.

show abstract

“…Sehingga sebagian besar siswa belum mampu dengan baik menyusun rencana penyelesaian, hal ini ditunjukkan dari kurang tepatnya dalam mendefinisikan variabel, dan memodelkan permasalahan. Seperti yang dikemukakan oleh (Zulfitri & Aisyah, 2019) bahwa adapun penyebab siswa kurang tepat dalam mendefinisikan variabel ialah siswa kurang tepat dalam menjelaskan atau menginterpretasikan variabel yang dirangkai dalam tulisan, akan tetapi sebenarnya siswa tersebut paham dengan apa yang didefinisikannya.…”

Section: Tahapan Menyusun Rencana Penyelesaianunclassified

“…Pada indikator memeriksa kembali siswa dikatakan memenuhi indikator tersebut, apabila mampu mengecek kembali semua solusi dan perhitungan yang diperoleh. Sama halnya pada penelitian (Azzahra et al, 2020;Zulfitri & Aisyah, 2019). Indikator ini termasuk indikator yang paling sedikit bahkan jarang dilakukan siswa.…”

Section: Tahapan Memeriksa Kembaliunclassified

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI SMK Berdasarkan Tahapan Polya

Pratiwi

Hidayati

2022

educatio

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa dalam pemecahan masalah matematis berdasarkan tahapan polya pada materi persamaan dan fungsi kuadrat. Metode yang digunakan dalam jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek pada penelitian ini yaitu siswa kelas XI SMKN 1 Karawang. Pemilihan sampel dengan purpossive sampling sebanyak 30 orang dan dipilih 6 orang pada kelompok rendah, sedang, dan tinggi. Teknik pengumpulan data berupa tes kemampuan pemecahan masalah berjumlah 4 butir soal bentuk uraian. Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa: (1) Pada tahapan memahami masalah, siswa tidak terbiasa menyelesaikan permasalahan yang diawali dengan menuliskan diketahui atau pun ditanyakan; (2) Pada tahapan menyusun rencana penyelesaian, sebagian besar siswa belum mampu dengan baik menyusun rencana dalam mendefinisikan variabel, dan memodelkan permasalahan; (3) Pada tahapan melaksanakan rencana, masih banyak siswa yang melakukan kesalahan dalam proses perhitungan; dan (4) Pada tahapan memeriksa kembali, siswa hanya menyelesaikan permasalahan hingga pada perolehan hasil dan menyimpulkannya dengan tidak memeriksa hasilnya kembali. Sehingga disimpulkan, kemampuan pemecahan masalah siswa kelas XI SMKN 1 Karawang masih terklasifikasi rendah.

show abstract

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Setelah Pembelajaran dengan Pendekatan MEAs pada Materi Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Cited by 15 publications

References 2 publications

Analysis of Student Mathematical Problem-Solving Abilities in Graph Applications Learning Using the MEAs Approach

Analysis of Student Mathematical Problem-Solving Abilities in Graph Applications Learning Using the MEAs Approach

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI SMK Berdasarkan Tahapan Polya

Contact Info

Product

Resources

About