Analisis Kesalahan Peserta Didik Dalam Menjawab Soal Program Linear Kelas Xii Ipa Man 1 Makassar

Wildana, Wildana; Mustamin, St. Hasmiah; Nur, Fitriani

doi:10.24252/mapan.2016v4n1a6

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Berdasarkan hasil wawancara, diketahui penyebab kesalahan memahami pada siswa laki-laki yaitu siswa tidak paham maksud soal, serta motivasi dan sumber belajar siswa masih kurang. Hasil ini medukung penelitian Wildana yang menyatakan faktor internal penyebab kesalahan diantaranya motivasi (Wildana, 2016). Penyebab kesalahan memahami pada siswa perempuan yaitu siswa tidak paham maksud kalimat dalam soal yang mengandung kata maksimum.…”

Section: Gambar 2 Kesalahan Memahami Pada Soal Nomorunclassified

Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita Program Linear Ditinjau Dari Perbedaan Jenis Kelamin

Nikmah¹,

Haeruddin

Asyril

2020

Primatika. J. Pend. Mat.

View full text Add to dashboard Cite

Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita program linear. Kesalahan yang dilakukan siswa tersebut dibedakan berdasarkan jenis kelamin. Selain itu, penelitian ini juga mencari penyebab siswa melakukan kesalahan. Penelitian dilaksanakan di SMA Nabil Husein Samarinda tahun ajaran 2019/2020. Subjek penelitian ini adalah sebanyak 25 siswa kelas XI MIPA 1 dan XI MIPA 2. Objek penelitian ini adalah kesalahan-kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal dan penyebab kesalahan tersebut terjadi. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes tertulis, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) sebanyak 21% siswa laki-laki dan 10% siswa perempuan melakukan kesalahan menginterpretasikan makna redaksi soal (membaca). (2) Sebanyak 42% siswa laki-laki dan 23% siswa perempuan melakukan kesalahan memahami informasi yang diketahui dan ditanyakan dalam soal (memahami). (3) Sebanyak 26% siswa laki-laki dan 50% siswa perempuan melakukan kesalahan dalam mengubah soal cerita ke dalam model program linear (transformasi). (4) Sebanyak 11% siswa laki-laki dan 17% siswa perempuan melakukan kesalahan menyelesaikan model program linear (keterampilan proses). (5) Tidak ada siswa yang melakukan kesalahan penulisan kesimpulan. Penyebab kesalahan tersebut terjadi antara lain tidak teliti dalam berhitung, tidak menguasai materi prasyarat dan sumber belajar yang belum cukup.

show abstract

Section: Gambar 2 Kesalahan Memahami Pada Soal Nomorunclassified

Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita Program Linear Ditinjau Dari Perbedaan Jenis Kelamin

Nikmah¹,

Haeruddin

Asyril

2020

Primatika. J. Pend. Mat.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Namun, pada saat siswa ingin menentukan nilai maksimum dari daerah penyelesaian tersebut siswa melakukan sedikit kesalahan perhitungan matematika sehingga jawaban yang diberikan tidak sesuai dengan yang diharapkan. Dalam proses memecahkan masalah matematika siswa terkadang melakukan kecerobohan dalam melakukan operasi hitung matematika (Wildana, Mustamin, & Nur, 2016). Kemampuan siswa memecahkan soal ketiga seharusnya dapat menjadi pengalaman untuk memecahkan soal keempat namun ternyata terdapat lebih banyak kesalahan yang dilakukan.…”

Section: Gambar 5 Contoh Pekerjaan Siswa Pada Soal Ketigaunclassified

Eksplorasi Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Program Linier Grafik dan Soal Cerita

Nissa¹

2021

View full text Add to dashboard Cite

Linear program has a scope of material that emphasizes the method of determining the optimum value (maximum or minimum). Linear programming problems are generally presented through word problems that involve linear inequalities and straight line graphs, each of which requires different strategies and knowledge. This research was conducted to determine differences in the ability of students who solve linear program problems through word problems and graphical approach. Research subjects were 26 students at 11th grade in SMAN 7 Mataram. The research method used was mixed methods with sequential explanatory design. Quantitative data obtained through tests and qualitative data obtained through interviews. Data analysis with two-tail comparative statistical tests produced tstatistic = 3.63 > tcritical one-tail = 2.05 at α=0.05 which means that H0 is rejected. Then it can be concluded that there were significant differences in the ability of students who solved linear program problems through word problems and graphical approach. The results of this study can be used as a reference for the importance of providing students with consistent, continuous and varied problem solving experiences in their level of difficulty.

show abstract

“…Students' difficulties in assessing procedures are shown by not being able to evaluate the mistakes of the procedures used by students and the difficulties of students in expressing metacognitions because students do not know the causes and reasons for the students' responses. (Wildana, Mustamin, & Nur, 2016). Therefore, the alleged cause of students' difficulties in changing a daily sentence form into a mathematical sentence form and its completion is as follows: (1) do not understand the concept of changing everyday sentences into mathematical sentence form properly and in determining the right notation, (2) unable to apply the concepts and procedures of algebra properly, (3) unable to analyze the purpose and objectives of the problem, (4) not mastering basic algebraic material and prerequisite material (PLSV or PtLSV), (5) not confident, so choose to see the answers of friends, (6) do not do reflective thinking, so hurry in answering.…”

Section: %mentioning

confidence: 99%

Analyzing Students' Learning Difficulties in Algebra

Setianingrum

Syamsuri

Setiani

2020

MaPan

View full text Add to dashboard Cite

Abstract:This study aimed to describe a type of student learning difficulties in algebra that associated with the indicator based on the dimensions of Bloom's Taxonomy Revision. The method used is descriptive qualitative. The subject research is students of class VIII B at SMPN 7 Kota Serang. Data collection techniques used is a diagnostic test and interview. The analysis technique used is collection, reduction, presentation of data, and conclusion. The results showed that some types of students' learning difficulties in algebra. Students have difficulties in identifying the variables, coefficients, constants, and rates similar, the difficulties in simplifying a form of algebra, the difficulties of using the properties of distributive multiplication and arithmetic operations of mathematics, the difficulties in making a mathematical model of a statement or everyday problems, the difficulties in determining the overall value, per unit, and in part, the difficulties of counting based on the unit value, difficulties in resolving problems using the properties of comparative worth, and the difficulties of reflective thinking, as well as difficulty experienced by students, lies in the factual, conceptual, procedural, and metacognitive knowledge.Abstrak:Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesulitan belajar siswa pada aljabar berdasarkan dimensi Revisi Taksonomi Bloom. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII B di SMPN 7 Kota Serang. Teknik pengumpulan data menggunakan tes diagnostik dan wawancara. Teknik analisis yang digunakan adalah pengumpulan, reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan jenis kesulitan belajar siswa yaitu kesulitan dalam mengidentifikasi variabel, koefisien, konstanta, dan tingkat yang serupa, kesulitan dalam menyederhanakan bentuk aljabar, menggunakan sifat-sifat perkalian distributif dan operasi matematika aritmatika, membuat model matematika, menentukan nilai keseluruhan, per unit, dan sebagian, kesulitan penghitungan berdasarkan nilai unit, kesulitan menyelesaikan masalah menggunakan sifat-sifat nilai komparatif, dan kesulitan berpikir reflektif, serta kesulitan siswa terletak pada pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif.

show abstract

Analisis Kesalahan Peserta Didik Dalam Menjawab Soal Program Linear Kelas Xii Ipa Man 1 Makassar

Cited by 5 publications

References 0 publications

Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita Program Linear Ditinjau Dari Perbedaan Jenis Kelamin

Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita Program Linear Ditinjau Dari Perbedaan Jenis Kelamin

Eksplorasi Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Program Linier Grafik dan Soal Cerita

Analyzing Students' Learning Difficulties in Algebra

Contact Info

Product

Resources

About