Analisis Pemanfaatan Media Pembelajaran IPA di SD

Abstract

The purpose of this research to determine the use of science learning media, types of learning media used, obstacles faced by teachers and efforts to deal with obstacles in the use of science learning media at SDN Polehan 5 Malang. This type of research is phenomenological research with a qualitative descriptive method. The subjects of this study were the first to sixth grade teachers. Data collection techniques used include observation, interviews, and documentation. The data analysis technique uses the data reduction stage, data presentation and conclusions. The results showed that (1) the types of science learning media used by the teacher were natural environment media, visual media, audio visual media, physical object media and multimedia media, (2) the use of science learning media at SDN Polehan 5 Malang was still low, four of six teachers still do not use science learning media when teaching, (3) the obstacles faced by teachers in the use of science learning media are the limited facilities owned by the school and the limited ability of the teacher, (4) the efforts made are to improve the teacher's ability by studying with colleagues work, attended training on the use of learning media from the Malang city office.
 Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pemanfaatan media pembelajaran IPA, jenis media pembelajaran yang digunakan, kendala yang dihadapi guru serta upaya dalam menghadapi kendala dalam pemanfaatan media pembelajaran IPA di SDN Polehan 5 Malang. Jenis penelitian ini adalah penelitian fenomenologi dengan pendekatan kualitatif metode deskriptif. Subjek penelitian ini adalah guru kelas satu sampai kelas enam. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi tiga tahap yaitu tahap reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) jenis media pembelajaran IPA yang digunakan guru adalah media lingkungan alam, media visual, media audio visual, media objek fisik dan media multimedia, (2) pemanfaatan media pembelajaran IPA di SDN Polehan 5 Malang masih rendah, empat dari enam guru masih belum menggunakan media pembelajaran IPA ketika mengajar, (3) kendala yang dihadapi guru dalam pemanfaatan media pembelajaran IPA yaitu keterbatasan fasilitas yang dimiliki sekolah dan keterbatasan kemampuan yang dimiliki guru, (4) upaya yang dilakukan adalah meningkatkan kemampuan guru dengan belajar bersama rekan kerja, mengikuti pelatihan penggunaan media pembelajaran dari dinas kota Malang.

Implementasi Media Diorama dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa

“…Penggunaan media pembelajaran adalah faktor kunci dalam mencapai keberhasilan dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Media pembelajaran memiliki peran utama dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa dengan cara yang lebih mudah dimengerti, serta membantu guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung (Diana, Sukamti, & Winahyu, 2022). Sementara itu, media pembelajaran berfungsi sebagai alat yang memungkinkan guru menyajikan materi pelajaran secara menarik dan meningkatkan minat siswa terhadap materi yang disajikan di kelas.…”

Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Materi Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan Melalui Metode Diskusi

“…Pendidikan di sekolah dasar mengharuskan adanya pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) sebagai elemen krusial dalam kurikulum. IPA memainkan peran yang signifikan dalam mengembangkan pemahaman siswa terhadap dunia alam sekitar dan membantu mereka memperoleh pengetahuan yang diperlukan untuk menghadapi tantangan kehidupan sehari-hari (Diana et al, 2022;Fitrianingtyas et al, 2022). Salah satu materi penting dalam pembelajaran IPA adalah struktur dan fungsi bagian tumbuhan.…”

Development and Effectiveness of Golwan Interactive Multimedia as Teaching Material for Animal Classification Based on Food

“…Systematically, learning science is related to finding out about nature. (Diana, Sukamti, & Winahyu, 2022) said that natural science is about facts, concepts, and principles and discusses discovering natural phenomena through observation. Empirical.…”

“…This is initial capital for educators to solve problems creatively at each meeting. This creates an obstacle as well as a challenge for an educator to solve what has become the source of the problems faced regarding increasing learning and understanding about classifying animals based on their type of food (Diana et al, 2022). Unfortunately, students do not have the conceptual knowledge to master learning material (Ani Nur Aeni, 2014).…”