Analyser l’expérience du stage en enseignement au travers du prisme des difficultés et des échecs de stagiaires québécois : réflexion basée sur les écrits spécialisés

Desbıens, Jean-François; Habak, Adel; Martineau, Stéphane

doi:10.4000/edso.8390

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“…Un niveau « sain » de doute par rapport à son efficacité personnelle aura des avantages potentiels en termes de formation et développement professionnel. Grâce au déséquilibre et à l'inconfort que le doute provoque, la personne stagiaire sera amenée à sortir de sa zone de confort et à réfléchir sur sa pratique et ses apprentissages (Desbiens et al, 2019;Mongeau;Tremblay, 2002). Il est donc essentiel que les personnes stagiaires soient exposées à des situations complexes durant les stages pour qu'elles puissent développer une représentation juste de leur niveau d'efficacité personnelle et apprendre à persister face aux défis, ce qui les aidera à demeurer persévérantes dans d'autres situations difficiles qu'elles rencontreront inévitablement durant leur carrière (Ma;Cavanagh, 2018).…”

Section: Problématiqueunclassified

Sentiment d’efficacité personnelle des personnes stagiaires à gérer la classe : influence des caractéristiques personnelles

Amamou,

Desbiens,

Vandercleyen

et al. 2024

Rev. FAEEBA - Educ. e Contemp.

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Afin de rapporter le niveau de sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des stagiaires à gérer la classe de manière authentique et nuancée, il est important d’identifier les facteurs personnels qui sous-tendent la variation de celui-ci (BANDURA, 2006). En ce sens, l’explication d’une relation entre le degré d’efficacité personnelle des stagiaires en gestion de classe et leurs caractéristiques personnelles pourrait éclairer la voie vers une compréhension plus approfondie d’une compétence cruciale à l’enseignement pour les futur.e.s enseignant.e.s. L’objectif du présent article est de décrire et de comprendre l’influence des caractéristiques personnelles des stagiaires sur leur SEP à gérer la classe avant et après un stage de longue durée en enseignement. Un questionnaire portant sur le SEP à gérer la classe (GAUDREAU et al. 2015) et les caractéristiques personnelles stagiaires a été soumis avant, puis après le stage à 707 personnes stagiaires québécoises inscrites à leur troisième ou quatrième année de formation à l’enseignement. Les résultats montrent que le genre et l’âge des stagiaires ont une influence modérée sur leur SEP à gérer la classe. Par ailleurs, les stagiaires ayant acquis plus de trois ans d’expérience antérieure en éducation se sentent davantage efficaces au regard de la gestion de classe. La discussion des résultats met en lumière l’importance de considérer les variables personnelles afin d’évaluer de façon complète et authentique le niveau de SEP des futur.e.s enseignant.e.s quant à leur compétence à gérer la classe.

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Section: Problématiqueunclassified

Sentiment d’efficacité personnelle des personnes stagiaires à gérer la classe : influence des caractéristiques personnelles

Amamou,

Desbiens,

Vandercleyen

et al. 2024

Rev. FAEEBA - Educ. e Contemp.

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Self-Efficacy of Physical and Health Education Student Teachers in the Quebec Context

Amamou

Vandercleyen

Desbıens

2021

Discourse and Communication for Sustainable Education

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Pre-service training is a critical period for establishing the beliefs of future teachers in their ability to successfully assume their responsibilities as teachers. One of the goals of teacher education programs would therefore be to cultivate a high sense of competence among students. For this purpose, a scale to measure the perception of self-efficacy (PSE) among Quebec physical and health education trainees during teaching has been developed and empirically validated. Teacher trainees (n = 232) enrolled in 3rd and 4th year in the Bachelor of Education in Physical and Health Education (PHE) in four different university programs in Quebec participated in the study. Subsequent exploratory and quasi-confirmatory factor analyses led to the development of an instrument with 19 items divided into three factors, explaining 66.10 % of the total variance. The convergent and divergent measures of validity are satisfactory, as are those of the reliability of the three scales (upper lower limit: .78 to .93). Finally, the RMSR, CFI, RMSEA and NNFI indices show an excellent goodness of fit of the model obtained.

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Un modèle d’accompagnement de stagiaires en situation de handicap

Philion,

Bourassa

2023

ripes

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Les universités québécoises connaissent une forte hausse d’étudiants en situation de handicap (ESH) créant une pression sur les superviseures qui les accompagnent en stage. Une étude exploratoire (Philion et al., 2019) propose de mettre l’accent sur un savoir accompagner dans une perspective de responsabilité partagée entre superviseur et stagiaire. Une recherche-action étudie depuis cette proposition. À cette fin, une communauté apprenante (CA) constituée de chercheuses et superviseures en formation à l’enseignement a coconstruit, par itérations, auprès de 27 stagiaires en situation de handicap (SH), un plan d’action concerté superviseure/stagiaire orienté vers les actions à poser de part et d’autre. Cette coconstruction a incité les membres de la CA à analyser leur posture de supervision sur base du cadre de référence de Bourassa (2019), lequel suggère qu’une relation de pouvoir s’installe dès lors qu’une personne plus expérimentée est responsable d’en accompagner une autre. Il stipule que, dans une relation de pouvoir, quatre variables interagissent : la confiance pour installer du lien, la bonne distance pour coconstruire du sens de ce qui se passe, l’exigence pour tirer la personne vers le haut et la responsabilité qui incombe à chaque partie. L’analyse des données met en évidence que les combinatoires interactives entre ces variables jouent un rôle déterminant dans l’accompagnement offert aux stagiaires. En découle un modèle de supervision combinant « plan d’action concerté superviseure/stagiaire » et « Posture » afin que ces stagiaires bénéficient de conditions favorables à leur réussite.

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Analyser l’expérience du stage en enseignement au travers du prisme des difficultés et des échecs de stagiaires québécois : réflexion basée sur les écrits spécialisés

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Sentiment d’efficacité personnelle des personnes stagiaires à gérer la classe : influence des caractéristiques personnelles

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