Analysis of post-graduate theses conducted in turkey about distance education of the disabled individuals

Abstract

Bu çalışmanın amacı Türkiye'de engelli bireylerin uzaktan eğitimi konusunda yapılan lisansüstü tezlerin yöntemsel eğilimlerini, türlerini, tezlerde incelenen engel durumlarını, konularını, ders alanı ve değişken türlerini belirlemektir. Bu amaçla Türkiye Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (YÖK) ulusal tez merkezinde yer alan lisansüstü tezler taranmış ve on dört adet lisansüstü tez analiz edilmiştir. İçerik analizi yönteminin kullanıldığı bu çalışmada ulusal tez merkezinden indirilen lisansüstü tezler araştırmacılar tarafından hazırlanan analiz formu kullanılarak analiz edildi. Çalışma sonucunda, engellilerin uzaktan eğitimi ile ilgili yapılan ilk tezin 1986 yılına ait olduğu ve 2000'li yıllarda az da olsa tez sayısının arttığı görülmektedir. İncelenen tezlerde en çok nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı belirlenmiştir. Tezlerin örneklem grubunu ise en çok zihinsel engelli bireylerin oluşturduğu tespit edildi. İncelenen tezlerin en çok yüksek lisans tezi düzeyinde ve bilgisayar mühendisliği anabilim dalı bünyesinde gerçekleştirildiği görülmektedir. Ayrıca, çalışma sonucunda yapılan tezlerin en çok Trakya ve Anadolu Üniversitelerinde yürütüldüğü görülmektedir. Sonuç olarak, konu ile ilgili yapılan lisansüstü tez sayısının az olduğu belirlenmiş ve araştırmacılara yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Examining Turkish Graduate Theses on Mathematics Education for Hearing Impaired Individuals

“…There is a paucity of research focusing specifically on the mathematical education of individuals with HI in Türkiye, which creates a critical gap in the literature (Atış & Doğaner, 2022;Gürefe, 2018;Solak Berigel & Karal, 2021;Şimşek & Çağlıyan, 2020). Furthermore, the extant body of literature encompasses research conducted in Türkiye pertaining to the distance education of individuals with disabilities (Karabey et al, 2020), pedagogical approaches in the education of individuals with disabilities (Kızılcık, 2022), and the education of individuals with visual impairments (Coşkunçay & Horzum, 2022). These studies provide a restricted amount of material that specifically pertains to the mathematics education of individuals with HI.…”