Apontamentos sobre competências interculturais na educação superior

Abstract

Discutir competências interculturais na educação superior brasileira pressupõe um olhar para os aspectos culturais e desenvolvimento de competências nesse contexto, conceitos diretamente entrelaçados com discussões acerca da qualidade. A predominância de “formatos monoculturais arcaicos” que reproduzem diversas formas de racismo ou ainda um ambiente que se fundamenta em uma interculturalidade funcional nos instiga a nutrir reflexões sobre a evolução do contexto da educação superior na América Latina. Além disso, competências é um tema fundamental no ambiente educacional, visto que, preparar os discentes para o mundo global já é mais do que uma realidade. Essa pesquisa buscou analisar a percepção dos discentes quanto ao conceito de competências e competências interculturais e suas práticas em uma universidade pública brasileira. O caminho percorrido foi uma pesquisa de campo, qualitativa, estudo de caso, com uso de questionário e da Análise Textual Discursiva (ATD). Os principais resultados trouxeram confirmação teórica da predominância no Brasil do conceito de competências como input, o conceito de competências interculturais como uma ramificação deste e polissêmico, bem como os elementos (contexto, atores sociais e práticas) como essenciais para o desenvolvimento de competências interculturais na educação superior.

Tendências da interculturalidade

“…Historicamente, a escola reproduz o conceito e a prática da homogeneidade em suas salas de aula, tratando todos/as os/as estudantes da mesma maneira, sem observar suas singularidades sociais e culturais. A interculturalidade na educação busca romper com a reprodução dessa igualdade, permitindo que a heterogeneidade ganhe espaço (Clemente & Morosini, 2021), reconhecendo suas crenças, costumes, culturas. Nesta perspectiva, se faz necessário repensar os currículos, tanto escolares, como os da FP, a fim de considerarem os diferentes contextos sociais e culturais.…”

Internacionalización y competencias interculutrales en la Educación Superior

“…Asimismo, cabe destacar el estudio concomitante a este trabajo realizado por Clemente y Morosini en 2019, que trata de las percepciones de los estudiantes sobre interculturalidad, competencias interculturales y sus prácticas en la Universidad brasilera pública. Dicho estudio concluye que tratar estos temas no es más una opción en la Educación Superior sino un imperativo (Clemente y Morosini, 2019).…”