Aportes para analizar la internacionalización de la educación superior desde Latinoamérica

Abstract

En este ensayo, desarrollamos un análisis crítico, reflexivo y decolonial del paradigma de internacionalización que avanza en el actual contexto global de la educación superior. Nuestro argumento central es que este se integra a la estructura del capitalismo global como sistema social histórico y, en ese sentido, sigue su lógica de acumulación. En términos ontológicos y epistemológicos, se encuentra inmerso en la matriz cultural del poder colonial: bajo el fundamento de un imaginario global dominante, se sustenta en la práctica de la jerarquización, legitimando determinados países, universidades e individuos como naturalmente superiores en relación a otros y favoreciendo el conocimiento eurocéntrico en detrimento de otros saberes. Decolonizar la internacionalización de la educación superior implica contemplarla desde una perspectiva situada que es histórica y contextual; es decir, situarla en su propio tiempo y espacio y en rescatar aquello que tiene sentido a la sociedad en la que se integra, con respecto a sus raíces epistémicas y condicionalidades históricas. Los estudios post-coloniales/decoloniales y el legado del Movimiento de Córdoba – aunque limitado a su contexto histórico específico – proporcionan pistas en esa dirección hacia la educación superior latinoamericana y basan nuestro argumento.

English as a Medium of Instruction in Brazil: Evidence from UFES

“…The internationalization of Higher Education Institutions (HEI) in the world serves different interests according to the plans of each institution / government. According to Leal and Oregioni (2019), it is guided by a colonial and capitalist logic. Buckner and Stein (2020) analyzed this logic in higher education associations focusing on three pillars, namely: international students, student and professor mobility and curriculum change concluding that little importance is given to the analysis of power relations in the process of internationalization thus perpetuating unequal power relations in this context.…”

Transformación universitaria. Retos y oportunidades

“…Así mismo, y aunque el modelo de internacionalización de la UGR pretende marcar distancias con aquellos otros que se apoyan en la lógica neoliberal, la influencia de esta es evidente (homogeneización del currículo, interés por mejorar la empleabilidad, cuantificación de logros, …). Esta influencia hace aconsejable impulsar procesos de reflexión y debate en torno a las consecuencias que derivan de algunas de las acciones emprendidas y abrir vías alternativas de actuación que permitan contribuir al desarrollo económico, pero sin olvidar el compromiso de la institución universitaria con el intercambio solidario, la cooperación, el respeto a la diversidad y la justicia social (Leal & Oregioni, 2019).…”

Incidencia de las políticas de cooperación Sur-Sur sobre la orientación de la internacionalización universitaria en Argentina 2007-2015

“…En cuanto al primero, desde una perspectiva histórica y contextual, podemos observar que las universidades son internacionales desde sus orígenes y el desarrollo de la ciencia moderna históricamente se ha retroalimentado, a partir de la vinculación internacional de los científicos, sin embargo, desde el último cuarto del siglo xx, a raíz de cambios de orden cuantitativos y cualitativos, respecto a las dinámicas de vinculación internacional, se comienza a hacer referencia a la internacionalización como proceso (Altbach, 2004;García-Guadilla, 2010), visibilizando distintas lógicas que pugnan por su orientación, que en trabajos previos se identificaron como internacionalización hegemónica, no-hegemónica y contra-hegemónica (Oregioni, 2017;Oregioni & Piñero, 2017;Leal & Oregioni, 2019).…”