Apoyo al Ciudadano desde la Extensión Universitaria para la Accesibilidad e Inclusión Digital

Abstract

* Autor a quien debe ser dirigida la correspondenciaRecibido Oct. 12, 2016; Aceptado Dic. 14, 2016; Versión final Ene. 10, 2017, Publicado Jun. 2017 Resumen En la presente investigación se realiza una revisión sobre el papel de las universidades colombianas, desde la extensión, para aumentar los niveles de accesibilidad e integración digital de los ciudadanos, con la finalidad de incrementar su relación con los factores clave de la sociedad: gobierno, educación y empresas. La investigación se tipificó como descriptiva con un diseño transeccional-descriptivo y de campo. La recolección de información se realizó a través de un cuestionario, el cual fue validado y su confiabilidad fue calculada con el coeficiente Alfa de Crombach, resultando en 0,85. El mismo estuvo conformado por nueve preguntas, con una escala de cinco opciones de respuestas. La muestra fue de tipo probabilística, conformada por 400 sujetos pertenecientes al Departamento de la Guajira. Finalmente, se concluyó que la mayoría de los sujetos consultados estuvo de acuerdo con que la universidad lidere la formación de los ciudadanos para mejorar sus niveles de accesibilidad e inclusión digital. Palabras clave: accesibilidad; inclusión digital; extensión; educación; empresas; gobierno local Support to Citizens through University Extension Programs for Digital Inclusion and Accessibility AbstractThis research reviews the role of extension programs at Colombian universities aimed to increasing the levels of accessibility and digital integration of citizens, with the purpose of improving their relationship with key factors of society: government, education and companies. The research was classified as descriptive with a transectional-descriptive and field design. Data were collected by means of a survey, which was validated by experts. Its reliability was calculated with the Cronbach's alpha coefficient, resulting to be 0.85. The questionnaire consisted of nine questions, with a Likert scale of five choices. The probabilistic-type sample was formed by 400 subjects from the Department of La Guajira. The main conclusion is that most of the subjects agree that universities should lead training processes addressed to citizens for increasing their levels of accessibility and digital inclusion.

Inclusión digital y los retos para la innovación educativa en Brasil y Colombia

“…De hecho, se considera que hay una fuerte relación entre la inclusión digital y la educación, especialmente la que se da en los contextos formales, destacando sus efectos sobre la formación ciudadana. Así, se destaca el papel de las escuelas, universidades y organizaciones no gubernamentales como instituciones responsables por la enseñanza de contenidos y desarrollo de competencias digitales, sea como parte del currículo escolar, sea por medio de la acción de proyectos educativos de formación complementar (Arevalo & Gamboa, 2015;Beltran, 2016;Cuevas-Cerveró & García-Moreno, 2010;Martelo, Jiménez, & Jaimes, 2017).…”

Inclusión de ingeniería sostenible en el contexto regional

“…En la investigación propuesta porMuñoz (2009),Muñoz-Cano, Córdova, y Priego (2012) y Paoloni, Martín y Chiecher (2015), evidencia la importancia de una cultura sostenible desde el proceso educativo con mediaciones tecnológicas para garantizan el desarrollo de competencias desde el concepto sostenible. Según Herrera-Seda et al (2016), yMartelo et al (2017) la universidad promueve estrategias para un aprendizajes significativo, con accesibilidad e inclusión digital como factor clave de una sociedad inclusiva en el marco de la sostenibilidad. El casode Songa (2018), con el modelo CDIO desarrolla en concebir-diseñar-implementar-operar para resolver problemas desde la ingeniería y poder contribuir al contexto sostenible.Niewiadomski et al (2019) y Hsiena et al (…”