Apoyo social de familia, profesorado y amigos, ajuste escolar y bienestar subjetivo en adolescentes peruanos

Abstract

Introducción: La psicología positiva ha señalado la importancia del bienestar subjetivo de los adolescentes, por ser un precursor del desarrollo positivo de los jóvenes. La investigación resalta la importancia del apoyo social percibido y el ajuste escolar como determinantes del bienestar adolescente. Por ello, este artículo tiene como finalidad analizar las relaciones de la percepción de apoyo social (de familia, profesorado, amigos) con el bienestar subjetivo de los adolescentes, mediado por su ajuste escolar. Método: Participaron 1035 estudiantes peruanos de educación secundaria, con edades entre 12 y 16 años. Se probaron dos modelos teóricos con variables latentes, uno con mediación total y otro con mediación parcial. Resultados: Los resultados del modelo final mostraron una alta capacidad predictiva del apoyo social sobre el ajuste escolar y de este sobre el bienestar de los adolescentes. Además, se encontró un potente efecto del apoyo de la familia sobre el bienestar subjetivo de los adolescentes peruanos. Conclusión: Estos resultados contribuyen a resaltar que el bienestar subjetivo es un constructo central en el contexto de la psicología positiva y en el desarrollo positivo de los jóvenes, por lo que debería cultivarse más abundantemente en las escuelas.

Perceived Teacher Autonomy Support and Students' Deep Learning: The Mediating Role of Self-Efficacy and the Moderating Role of Perceived Peer Support

“…Research has also proved that when students have a higher sense of self-efficacy, they can significantly predict their deep learning level. Students have a higher sense of self-efficacy and will set a self-learning goal, and when students encounter academic difficulties, they will use a more active academic attitude to deal with academic challenges, actively seek solutions to problems, and actively seek solutions to problems in students, and maintain their learning status for a long time, and thereby when students run thinking and processing knowledge systems, deep learning will also produce (Chai et al, 2011;Cooper, 2014;Gutiérrez et al, 2021).…”

Importancia del juego temático de roles sociales en la edad preescolar

“…Existe evidencia que indica que la familia tiene un impacto en el bienestar durante la infancia (Chavarría y Barra, 2014;Gutiérrez y Goncalves, 20013;Luna, Laca y Mejia, 2011;Pi y Cobián, 2015). Sus primeros vínculos emocionales se establecen en el seno de la familia, seguido por la escuela, donde es primordial potenciar y favorecer su desarrollo integral, en particular su bienestar (Ibañez y Madriaga, 2018;Gutiérrez, Tomás y Pastor, 2021). De la forma en que realice este aprendizaje y en que se desarrolle emocionalmente dependerá su bienestar y, por ende, su calidad de vida (Heras et al, 2016).…”

Relación entre engagement y calidad de vida en el trabajo en funcionarios de establecimientos educacionales chilenos

“…Estos antecedentes se complementan con un estudio que respalda la existencia de una fuerte relación entre las condiciones laborales, el bienestar y la salud de los docentes (Ribeiro, Dos Santos, Scorsolini-Comin, & Dalri, 2020), lo que contribuye a poner en relieve la complejidad y multidimensionalidad del concepto calidad de vida laboral, pues esta se congura de una dimensión material (que puede estar asociada a las condiciones en las cuales se desempeña el trabajo) y una dimensión asociada al bienestar subjetivo, el cual está focalizando en aspectos afectivos-emocionales, vinculándose a estados de ánimo de las personas y a cómo y porqué experimentan su vida de forma positiva (Gutiérrez, Tomás & Pastor, 2020;Miño, 2016).…”