Apoyos académicos demandados por estudiantes universitarios. Evidencia para las políticas de apoyos académicos en la educación superior

Abstract

Dentro del marco de la creciente demanda por inclusión en la educación superior, el presente artículo tiene por objetivo caracterizar los tipos de apoyos que requieren los estudiantes universitarios a nivel académico para enfrentar con éxito sus estudios. En este estudio, realizado en una muestra de 758 universitarios chilenos, se identifican jerárquicamente los tipos de apoyos que los estudiantes perciben como más necesarios y se analiza la diversidad de apoyos requeridos por estos estudiantes. Los resultados muestran una amplia demanda de todos los tipos de apoyos evaluados, lo que pone en cuestión el enfoque institucional que focaliza los apoyos en aspectos puntuales identificados como carencias e invita a comprender y abordar la problemática de los apoyos académicos de manera más holística y transversal. Se concluye que los apoyos de carácter estratégico instrumental son el principal requerimiento de apoyo en el marco académico por parte de los estudiantes.

Participation of Young People with Disabilities and Neurodivergences in Technical and Professional Training Centers: The Case of Four Chilean Institutions

“…Por tanto, esta visión ha permitido que en las instituciones estudiadas se indague por distintos medios en las necesidades particulares de los estudiantes, para luego entregar soportes de tipo académico y psicosocial más allá de las discapacidades que presenten. Esto concuerda con lo sugerido por Valenzuela et al (2021) acerca de que los apoyos debieran repensarse de una manera más integral y menos focalizada, por ejemplo, a partir de lógicas introductorias a la vida en la educación superior. Este lineamiento, además, subsanaría la barrera encontrada respecto de la respuesta reactiva a las necesidades de los estudiantes, lo que genera desafíos en términos de recursos humanos y competencias en quienes ya son parte de la institución.…”

Apoyo estudiantil y cambio institucional en el contexto universitario chileno

“…La incertidumbre asociada a la transformación del perfil de los estudiantes que, cohorte a cohorte, van ingresando a la universidad, demanda el desarrollo y ampliación de los servicios estudiantiles para, al menos, mantener la efectividad de los procesos formativos (dado que su deterioro podría afectar el posicionamiento externo de las instituciones que enfrentan tal transformación). Y, en la medida que se van implementando, estos servicios van siendo demandados por los estudiantes como una parte importante de su experiencia universitaria (Valenzuela et al, 2021). Al mismo tiempo, esa presión adaptativa converge con la emergencia de un nuevo tipo de empleado en las Uno que no responde ni al perfil vocacional de los cuadros académicos, ni al carácter subordinado de los empleados administrativos que asisten la gestión.…”

Trayectorias formativas en la educación superior chilena: un acercamiento al reconocimiento de aprendizajes previos

“…Ahora bien, y a partir de los resultados, se constata que el caso 3 aborda el enfoque otorgado a los sistemas de apoyo, desde el soporte para el logro efectivo de la trayectoria formativa y no sólo anclado desde la nivelación de contenidos desde una lógica de brecha curricular. Esto se comprende mediante la estrategia de acompañamiento estudiantil y la apertura de un sistema de apoyo integral al estudiantado en la lógica de la formación en la educación terciaria (Valenzuela et al, 2021).…”