Aprendiendo idiomas en línea en el tiempo libre

Shafirova, Liudmila; Cassany, Daniel

doi:10.25267/rev_estud_socioeducativos.2017.i5.06

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“…Más allá del subtitulado, con la COA los aprendices desarrollan unas estrategias sofisticadas de uso y apropiación de las herramientas digitales y de los contenidos multimedia que difieren de la era analógica. En trabajos recientes (Shafirova & Cassany, 2017;Shafirova, 2018), exploramos cómo los aprendices de ruso en contextos informales en línea desarrollan estrategias con diverso grado de sofisticación. Así, en tareas de COA: 1) paran, reinician y reescuchan el vídeo a su conveniencia, con las funciones del reproductor; 2) eligen subtítulos en lenguas conocidas para verificar su comprensión de la lengua meta, y 3) consultan diccionarios en línea y otros recursos para resolver dudas lingüísticas.…”

Section: Comprensión Oral Comprensión Oral Audiovisualunclassified

39 El hablar desde la didáctica: las destrezas comunicativas

Cassany¹,

Calvo²,

Shafirova³

et al. 2021

Manual De Lingüística Del Hablar

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y fuera del aula, y que conecta con el aparato teórico y la investigación en lingüística del texto. Partiendo de la noción tradicional de destreza lingüística (escuchar, hablar, leer y escribir), resumimos primero la propuesta del Marco Común Europeo de Referencia, que distingue expresión de conversación, en la producción oral. Luego abordamos los cambios que ha producido la diseminación de Internet, con la creciente importancia de la comprensión oral audiovisual, la distinción entre mensajería y expresión, en la producción escrita, y el impacto provocado por los recursos lingüísticos digitales, que modifican los usos lingüísticos receptivos y productivos, con la posibilidad de aprovechar traductores, oralizadores, transliteradores, conjugadores o redactores asistidos. Con esta revisión, esperamos ofrecer una visión actual y prospectiva de las destrezas comunicativas.Palabras clave: destreza, habilidad, actividad comunicativa, comprensión oral, expresión oral, comprensión lectora, expresión escrita, traducción, traducción asistida, mediación, recursos lingüísticos digitales, escritura ideofonemática, comprensión audiovisual. IntroducciónLas destrezas lingüísticas o las modalidades de uso son un concepto fundamental para articular la enseñanza de la lengua y para introducir conceptos fundamentales de la lingüística del texto en la práctica educativa. Las destrezas establecen en los currículos y programas los objetivos de aprendizaje y los contenidos para la comprensión y la producción; también sirven para estructurar las unidades en los libros de texto (en los apartados de Comprensión oral,

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Section: Comprensión Oral Comprensión Oral Audiovisualunclassified

39 El hablar desde la didáctica: las destrezas comunicativas

Cassany¹,

Calvo²,

Shafirova³

et al. 2021

Manual De Lingüística Del Hablar

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“…Nos inspiramos en Shafirova y Cassany (2017), que analizan siete estudiantes que aprenden ruso fuera del aula con los recursos de la red. Sus experiencias informales de aprendizaje muestran cómo son las prácticas digitales, qué recursos elijen y cómo los relacionan con su tiempo de ocio y la construcción de su identidad (Shafirova y Cassany, 2017: 49).…”

Section: Introductionunclassified

«¿Qué deberá poner allí?»: Del du-rama y el K-pop a un curso de coreano

et al. 2020

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Documentamos con un estudio de caso las experiencias de aprendizaje en línea de coreano que realiza una traductora catalana que sigue series de du-rama y escucha música K-pop en su tiempo libre. Averiguamos cómo desarrolla esa motivación, qué prácticas discursivas realiza, qué recursos de la web descubre y emplea para aprender el idioma (apps, redes sociales) o qué estrategias de comprensión y razonamiento implementa en su aprendizaje informal. Nuestros datos proceden de entrevistas semiestructuradas y de la observación en línea de sus espacios de afinidad (cuenta en Twitter, perfiles coreanos de Instagram), con su consentimiento informado. Los resultados revelan que su motivación por la música y las series coreanas, así como por los contextos fandom que rodean estos productos, la han alentado a aprender la lengua de manera informal. En consecuencia, emplea diversas apps y recursos web según sus creencias y experiencias con la lengua, puesto que considera que la gramática es más fácil que el vocabulario y que este resulta fundamental para comunicarse. Aunque la joven valora positivamente estas prácticas de aprendizaje informal, decide complementarlo con un curso formal de coreano.

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Multilingual encounters in online video practices: the case of Portuguese university students

Shafirova

Sá

2023

International Journal of Multilingualism

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Aprendiendo idiomas en línea en el tiempo libre

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39 El hablar desde la didáctica: las destrezas comunicativas

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«¿Qué deberá poner allí?»: Del du-rama y el K-pop a un curso de coreano

Multilingual encounters in online video practices: the case of Portuguese university students

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