Aprendizagem Experiencial E Diretrizes Curriculares Nacionais De Enfermagem: Revisão Integrativa De Literatura

Bresolin, Paula; Martini, Jussara Gue; Lazzari, Daniele Delacanal; Galindo, Isis da Silva; Rodrigues, Jeferson; Barbosa, Marco Aurélio Alves de Freitas

doi:10.5380/ce.v24i0.59024

Cited by 6 publications

(4 citation statements)

References 43 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Essas são norteadoras para as instituições de ensino superior, inspirando uma formação generalista e críticoreflexiva. As diretrizes fornecem liberdade para as instituições utilizarem as metodologias de ensino que julgam mais eficientes, sendo a mais utilizada até então, o modelo tradicional de Ensino (SANTOS DUARTE KA, et al, 2019; BRESOLIN P, et al, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Utilização da metodologia da problematização no ensino de enfermagem

Coutinho,

Salgado,

Mendonça

et al. 2024

Acervo Saúde

View full text Add to dashboard Cite

Objetivo: Identificar os estudos sobre contribuições da problematização para o desenvolvimento do estudante de enfermagem. Métodos: Revisão integrativa nos portais de pesquisa: Biblioteca Virtual de Saúde, PubMed e portal CAPES. Foram incluídos artigos em português, inglês ou espanhol nos últimos 10 anos que utilizaram a problematização no ensino. Foram excluídos estudos duplicados e de revisão. Foram encontrados 992 artigos, após critérios de elegibilidade, a amostra final foi de oito estudos. Resultado: Houve predomínio de estudos em português (87,50%), do tipo relato de experiência (62,50%), com nível de evidência cinco (62,50%), publicados nos últimos cinco anos (62,50%). Foram geradas quatro categorias: “Aspectos metodológicos na execução da problematização”; “Protagonismo do estudante no processo de ensino-aprendizagem”; “Contribuição na aquisição de conhecimento e habilidades relacionadas à prática” e “O educador no processo de ensino-aprendizagem”. Considerações finais: A problematização contribui para o estímulo ao protagonismo do estudante, desenvolvimento de autonomia e ganho de conhecimento teórico-prático.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Utilização da metodologia da problematização no ensino de enfermagem

Coutinho,

Salgado,

Mendonça

et al. 2024

Acervo Saúde

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Para um cuidado em enfermagem seguro e efetivo, faz-se necessário reconhecer a importância de fomentar o aprender por meio da experiência, buscando desenvolver o saber ser e o saber fazer de cada indivíduo (5) . O desenvolvimento profissional contínuo é uma estratégia e um compromisso ético da enfermeira para promover o fortalecimento das competências específicas necessárias para o desempenho profissional.…”

Section: Introductionunclassified

Estilos de aprendizagem de enfermeiros que atuam na atenção primária à luz de David Kolb

2022

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO Objetivos: identificar o estilo de aprendizagem dos enfermeiros de atenção primária à luz da Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb. Métodos: estudo qualitativo descritivo e exploratório. Utilizou-se um roteiro de entrevista semiestruturado para a coleta dos dados, e a análise de conteúdo, para o tratamento dos dados. Resultados: enfermeiras que atuam na atenção primária apresentaram diferentes estilos de aprendizagem: divergente, que combina experiência ativa e observação reflexiva; assimilador, que combina observação reflexiva e conceitualização abstrata; convergente, que associa conceitualização abstrata e experiência concreta; e acomodador, que une a experiência concreta e a experiência ativa. Considerações Finais: aprender pela experiência requer que o conhecimento seja compreendido e transformado. Enfermeiras aprendem de modos diferentes, pois apresentam diferentes estilos de aprendizagem. Portanto, reconhecer os estilos de aprendizagem dos enfermeiros é importante para fomentar o desenvolvimento profissional contínuo e garantir um cuidado de enfermagem seguro.

show abstract

“…For a safe and effective nursing care, it is necessary to recognize the importance of fostering learning through experience, seeking to develop each individual’s know-how-to-be and know-how-to-do ( 5 ) . Continuous professional development is a strategy and an ethical commitment of nurses to promote the strengthening of the specific skills necessary for professional performance.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Primary care nurses’ learning styles in the light of David Kolb

2022

View full text Add to dashboard Cite

Objectives: to identify primary care nurses’ learning styles in the light of David Kolb’s Experiential Learning Theory. Methods: a descriptive and exploratory qualitative study. A semi-structured interview script was used for data collection and content analysis for data processing. Results: primary care nurses showed different learning styles: diverging, which combines active experimentation and reflective observation; assimilating, which combines reflective observation and abstract conceptualization; converging, which associates abstract conceptualization and concrete experience; and accommodating, which unites concrete experience and active experimentation. Final Considerations: learning through experience requires that knowledge be understood and transformed. Nurses learn in different ways, as they have different learning styles. Therefore, recognizing nurses’ learning styles is important to foster ongoing professional development and ensure safe nursing care.

show abstract

Aprendizagem Experiencial E Diretrizes Curriculares Nacionais De Enfermagem: Revisão Integrativa De Literatura

Cited by 6 publications

References 43 publications

Utilização da metodologia da problematização no ensino de enfermagem

Utilização da metodologia da problematização no ensino de enfermagem

Estilos de aprendizagem de enfermeiros que atuam na atenção primária à luz de David Kolb

Primary care nurses’ learning styles in the light of David Kolb

Contact Info

Product

Resources

About