Áreas da política de assistência estudantil: relação com desempenho acadêmico, permanência e desenvolvimento psicossocial de universitários

Abstract

Resumo: O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) é uma política governamental que visa reduzir a evasão e o baixo desempenho em universidades federais, indicando dez áreas de intervenção. Estudos apontam que a decisão de permanência no curso, o desempenho acadêmico e o próprio desenvolvimento psicossocial dos estudantes universitários são afetados por fatores contextuais, pessoais, relacionais e acadêmicos. Em uma nova universidade multicampi, o objetivo deste estudo foi relacionar a intenção de permanência, o desempenho acadêmico e a percepção de desenvolvimento psicossocial com as áreas do PNAES. Resultados indicaram correlações baixas ou inexistentes das variáveis-alvo com as áreas do PNAES. Destacou-se o desenvolvimento psicossocial relacionado a todas as variáveis analisadas. Implicações dos resultados para o aprimoramento das políticas e das ações de apoio ao êxito acadêmico são discutidas.Palavras-chave: Universitários. Evasão. Rendimento escolar. Desenvolvimento psicossocial. Student assistance areas: relations with academic achievement, dropouts and psychosocial developmentAbstract: The Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) is a governmental politic that aims to reduce dropouts and low grades in federal public universities, specifying 10 areas to work on and achieve the results proposed. Different studies indicate that dropout decision, academic grades and psychosocial development among university students are affected by contextual, personal, relational and academic factors. In the context of a recently created multicampi university, this study aims to identify the relation of dropout intention, academic grades, and perception of psychosocial development with PNAES areas. Results indicated low or inexistent relations were observed between the main variables and PNAES areas. Results also pointed out the importance of psychosocial development on the variables analised. Implications of these results for politics improvement and possible actions for academic support are discussed.

Facilitadores e Obstáculos Institucionais na Integração e Permanência Universitária: Percepções de Cotistas

“…Pensando-se em termos de qualidade do aprendizado e rendimento acadêmico, seria benéfico que discentes de baixa renda tivessem essa refeição inclusa no cardápio. Ademais, a literatura é consistente em afirmar que as condições de alimentação são importantes para a permanência no ES (Andrade & Teixeira, 2017;Eloi et al, 2019;Zago, 2006).…”

“…Pode-se afirmar então que o auxílio financeiro constitui, em última análise, um fator de proteção para a saúde psicológica de discentes oriundos de famílias de baixa renda. Ademais, a literatura sugere que condições financeiras voltadas à moradia e alimentação são fatores importantes para a permanência no ES (Andrade & Teixeira, 2017;Zago, 2006).…”

Questionário de Permanência Acadêmica: Adaptação Cultural e Evidências de Validade

“…Na universidade estudada, havia uma limitação de acesso a outros tipos de apoio, como a saúde, visto ser oferecido apenas dois tipos (serviço de odontologia e apoio psicológico). Estudos anteriores já identificaram o peso desse tipo de apoio (Andrade & Teixeira, 2017). Recomenda-se que sejam estudadas instituições com uma gama de serviços maiores e compará-las com outras para que seja possível avaliar quais programa teriam um efeito maior sobre a permanência.…”

“…Alguns estudos destacam que estratégias com foco na alimentação e moradia são mais relevantes (Lacerda & Valentini, 2018;Morosini et al, 2011). Mas os resultados ainda não são conclusivos sobre como atuam as ações de assistência estudantil, a nível individual, sobre o comportamento de permanência na universidade e diminuição da evasão (Andrade & Teixeira, 2017). Nesse sentido, são necessários mais estudos que identifiquem a efetividade dessas ações em promover a permanência e quais ações vinculadas à assistência estudantil teriam efeito sobre o comportamento de permanência e evasão.…”

O Esporte e o Lazer no Programa Nacional de Assistência Estudantil

“…O Esporte e o Lazer no Programa Nacional de Assistência Estudantil Natalia Ingrid de Oliveira Ferreira, Daniel Colman Sanabria e Renato Fabiano Cintra creche; apoio pedagógico; e acesso, participação e aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento de altas habilidades e superdotação (BRASIL, 2010). Apesar das indicações de atuação, o decreto não orienta especificamente quais ações serão desenvolvidas, separadas ou em conjunto, para atingir esses objetivos e, portanto, existem lacunas de estudos avaliando o impacto das áreas de atuação da assistência estudantil no cumprimento desses objetivos (ANDRADE; TEIXEIRA, 2017;FAVA;HALL;CINTRA, 2022;FAVA;CINTRA, 2022;IMPERATORI, 2017). Logo, pensar a inclusão social pela educação mostra-se uma tarefa das mais difíceis (BEZERRA, 2020).…”