Este estudo buscou conhecer a formação e as trajetórias de trabalho dos novos profissionais de Psicologia formados pela UFRGS. Um questionário semi-estruturado com 18 questões sobre a atuação profissional, avaliação da formação recebida e sugestões para mudanças curriculares foi enviado via internet ou correio a 143 egressos formados entre 1997 e 2004. Destes, 79 responderam (78,4% mulheres). Os resultados indicaram que 88% dos egressos atuam como psicólogos, a maioria (41,7%) teve a atividade clínica como primeira inserção e 88,6% buscaram formação complementar. Em relação ao curso, apontam a Psicologia clínica como a área mais privilegiada durante a graduação (29,4%). A criação de disciplinas inexistentes e maior diversidade teórica foram as principais sugestões de mudança. Esses resultados apontam um perfil profissional ainda tradicional, um panorama favorável de inserção profissional e sugestões de mudança que vão ao encontro das novas diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia.

Resumo: O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) é uma política governamental que visa reduzir a evasão e o baixo desempenho em universidades federais, indicando dez áreas de intervenção. Estudos apontam que a decisão de permanência no curso, o desempenho acadêmico e o próprio desenvolvimento psicossocial dos estudantes universitários são afetados por fatores contextuais, pessoais, relacionais e acadêmicos. Em uma nova universidade multicampi, o objetivo deste estudo foi relacionar a intenção de permanência, o desempenho acadêmico e a percepção de desenvolvimento psicossocial com as áreas do PNAES. Resultados indicaram correlações baixas ou inexistentes das variáveis-alvo com as áreas do PNAES. Destacou-se o desenvolvimento psicossocial relacionado a todas as variáveis analisadas. Implicações dos resultados para o aprimoramento das políticas e das ações de apoio ao êxito acadêmico são discutidas.Palavras-chave: Universitários. Evasão. Rendimento escolar. Desenvolvimento psicossocial. Student assistance areas: relations with academic achievement, dropouts and psychosocial developmentAbstract: The Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) is a governmental politic that aims to reduce dropouts and low grades in federal public universities, specifying 10 areas to work on and achieve the results proposed. Different studies indicate that dropout decision, academic grades and psychosocial development among university students are affected by contextual, personal, relational and academic factors. In the context of a recently created multicampi university, this study aims to identify the relation of dropout intention, academic grades, and perception of psychosocial development with PNAES areas. Results indicated low or inexistent relations were observed between the main variables and PNAES areas. Results also pointed out the importance of psychosocial development on the variables analised. Implications of these results for politics improvement and possible actions for academic support are discussed.

Atenção Plena é o termo em português, originado de mindfulness, utilizado para designar a prática de atividades conscientes, utilizando a respiração como âncora para manter a atenção no momento presente. É uma prática cujos benefícios são comprovados na redução de sintomas de estresse e ansiedade. O objetivo deste artigo é relatar as ações do “Programa Atenção Plena: a consciência para o aqui e agora” e a forma como as mídias digitais foram imprescindíveis para seu alcance na comunidade acadêmica. O Programa Atenção Plena é um programa de extensão executado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves. O Programa foi elaborado e realizado durante a pandemia ocasionada pela COVID-19. Semanalmente foram produzidos vídeos e textos orientando a prática de Atenção Plena, baseada no programa de oito semanas do livro Atenção Plena – Mindfulness: Como encontrar a paz em um mundo frenético, de Mark Williams e Danny Penman. Os vídeos foram publicados nos websites institucionais, no canal do Youtube do Campus Bento Gonçalves, nos perfis do Instagram e Facebook e enviados via e-mail institucional para servidores e discentes. Como resultados, tivemos boa aceitação da comunidade, longo espectro de alcance, produção de materiais e legado institucional, divulgação sobre estratégias de cuidado em saúde e aproximação de outros profissionais com interesses correlatos. O formato virtual limitou apenas o acompanhamento e a avaliação individuais e sugerimos ampliar ações com novos projetos de pesquisa, ensino e extensão utilizando a metodologia e recursos apresentados de forma complementar.