Artigos como avaliação discente em disciplinas de pós-graduação: instrumento educativo ou subsistema de linha de montagem?

Bispo, Marcelo de Souza; Costa, Francisco José da

doi:10.1590/1679-395141927

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“…As maiores evidências de que os artigos se tornaram centrais na pós-graduação estão na exigência da produção de "artigos" (as vezes até empíricos) como critério principal para avaliar os alunos durante as disciplinas de mestrado e doutorado (Bispo & Costa, 2016) e na exigência de que para participar de um congresso tanto os alunos quanto os professores precisam ter artigos aprovados. Ao pesquisar alguns currículos de professores que atuam na pós-graduação em administração no Brasil, notei que vários docentes conseguem publicar mais de um artigo por mês.…”

Section: A Avaliação De Um Espaço De Ensino Com Critérios De Pesquisaunclassified

Contradições da pós-graduação em administração brasileira

Bispo

2020

Rev. Eletr. de Ciênc. Adm.

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O objetivo deste ensaio é discutir contradições da pós-graduação em administração tomando como base o que acontece no Brasil e que pode ter ressonância em outros países de modo a considerar seus impactos no processo de avaliação dos programas de pós-graduação brasileiros e nas carreiras dos profissionais envolvidos no brasileiro de ensino superior. A partir da confusão criada entre os conceitos do que é ensino e o que é pesquisa, defendo que a pós-graduação não é “o” espaço da pesquisa em administração, mas o espaço do ensino da pesquisa. Apresento ao longo do meu raciocínio como esta confusão geram distorções nas práticas dos programas de pós-graduação em administração brasileiros, assim como no sistema de avaliação desses programas realizados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); que é a organização pública nacional responsável por esse processo. Ao final sugiro que seja definido o mestrado como nível de formação para o ensino e o doutorado como nível de formação para pesquisa.

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Section: A Avaliação De Um Espaço De Ensino Com Critérios De Pesquisaunclassified

Contradições da pós-graduação em administração brasileira

Bispo

2020

Rev. Eletr. de Ciênc. Adm.

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“…In recent years, many researchers have discussed the academic productivism associated with the quantitative dimension of academic publications, and much criticism has arisen around strategies such as ceremonial co-authoring (Rossoni, 2018) and paper production as student assessment (Bispo & Costa, 2016), and there have also been increased discussions about the quantity and quality of scientific publications (Bertero, Caldas & Wood, 1999;Wood & Costa, 2015).…”

Section: Academic Productivism In Graduate Schools Of Management: Beymentioning

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“…In addition, according to the results of the study, research (Rossoni, 2018), a type of co-authoring in which the author does not contribute or, at best, makes a marginal contribution to the preparation of a paper for publication. Another involves writing papers on certain subjects, like an assembly line in a "paper factory" (Bispo & Costa, 2016). Reflections on academic publication and productivism can also be found in Alcadipani 2011and Godoi and Xavier (2012).…”

Section: Academic Productivism and The Precariousness Of Professors' mentioning

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“…The time devoted to teaching often winds up being compromised by the productivist logic created by a system in which the indicators established by the professors in a field determine certain behavioral patterns, leading them to adopt teaching strategies that do not promote the development of theoretical, epistemological, or methodological competences , for example, or a more meaningful and transformative learning process (Lima & Silva, 2018). This context can create anomalies in the training of young researchers, who learn, for example, to write papers as a requirement for studying a subject (Bispo & Costa, 2016 Academic productivism, well-being, and the professor's health: publishing is necessary, but so is living well…”

Section: Academic Productivism and The Precariousness Of Professors' mentioning

confidence: 99%

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Produtivismo Acadêmico Multinível: Mercadoria Performativa Na Pós-Graduação Em Administração

Silva

2019

Rev. adm. empres.

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RESUMO O objetivo deste artigo é analisar o produtivismo acadêmico na pós-graduação em Administração no Brasil a partir de uma perspectiva multinível. Inicialmente, aborda-se o surgimento do produtivismo, além de refletir-se sobre o conflito entre o ensino e a pesquisa como uma manifestação do produtivismo. Em seguida, discute-se o fenômeno em três níveis: governamental, institucional e individual, o que pode auxiliar os pesquisadores da área a refletirem sobre o seu impacto na produtividade, nas condições de trabalho e no bem-estar do docente. A partir das reflexões apresentadas no artigo, propõe-se uma definição de produtivismo acadêmico como um ato performativo que institucionaliza um conjunto de ações e comportamentos, caracteriza uma forma de representação social de uma área do conhecimento, delimita um sistema de crenças e valores orientados para uma cultura performativa incorporada socialmente na ação e afeta as condições de trabalho, a saúde, o bem-estar e a carreira de professores que integram a comunidade da área.

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“…Thus, the objective or goal of a graduate course has become to generate final papers that can be transformed into "articles" (Bispo & Costa, 2016).…”

Section: A Brief Summary Of the Brazilian Contextmentioning

confidence: 99%