As metodologias ativas de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia: a utilização dos recursos tecnológicos na Educação Superior

Abstract

Este artigo aborda o uso das metodologias ativas como recurso didático a ser aplicado, notadamente no ensino remoto, durante o período de isolamento social, ocasionado em virtude da pandemia da Covid-19, bem como no contexto pós isolamento social, com a finalidade de promover a formação integral do estudante do nível superior. Focaliza o papel das ferramentas tecnológicas, sobretudo salas de aula e ambientes virtuais, para potencializar o processo de ensino e aprendizagem centrado no desenvolvimento do pensamento crítico, reflexivo e analítico dos discentes. Propõem-se como questões de pesquisa: “Que oportunidades de aprendizagem os professores podem propor para o período de ensino remoto? Quais estratégias e metodologias pedagógicas deveriam ser utilizadas?”. O objetivo é analisar as estratégias didáticas passíveis de serem utilizadas pelos professores de instituições de ensino superior para dar continuidade aos semestres acadêmicos de forma remota, buscando perceber na literatura o potencial de aplicação de metodologias ativas na prática docente inserida nessa nova modalidade de ensino a distância.

Ensino remoto emergencial na percepção de alunos presenciais de Ciências Contábeis durante a pandemia de Covid-19

“…É inegável que a educação tem papel transformador na vida dos indivíduos, pois o ensino deve ser pensado como um processo de inter-relação entre quem ensina e aquele que aprende, instrumentalizado por modelos pedagógicos e metodologias aplicadas em sala de aula. Com isso, diferentes teorias do ensino-aprendizagem são identificadas na literatura, destacando-se no ensino de contabilidade a teoria da aprendizagem experiencial (Oliveira, Raffaelli, Colauto, & Casa Nova, 2013;Ferreira, Leal & Farias, 2020;Palmeira et al, 2020;Moreira, Alves, Andreassi & Braga, 2020).…”

“…Na seara do ambiente educacional a distância, sob a lente da aprendizagem experiencial, Palmeira et al (2020) abordam o emprego de metodologias ativas como recursos didáticos no ensino remoto, centrado no pensamento crítico, reflexivo e analítico dos estudantes. Os autores concluem que o uso de metodologias ativas impacta no modo com que o estudante vivencia a sua aprendizagem, estrutura seu modo de aprender e ressignifica o conhecimento, fomentando sua autonomia e o desenvolvimento do pensamento crítico.…”

“…Nos cursos presenciais, seu uso foi implementado para dar continuidade ao desenvolvimento do ensino on-line ou remoto emergencial, suscitando mudanças repentinas (Basilaia & Kvavadze, 2020;Schmitt, Bugalho, & Kruger, 2021). Nesse contexto, alunos e professores precisaram se adaptar a essa nova realidade, mediante ajustes comportamentais, no intuito de superar as adversidades frente ao novo cenário repleto de incertezas (Palmeira, Ribeiro & Silva, 2020). Nasu (2019) afirma que o uso das TIC no ambiente escolar e acadêmico é uma realidade, tendo em vista a ampla utilização de aparelhos celulares e dispositivos eletrônicos com aplicativos de pesquisa, leitura de textos, fala e acesso às redes sociais.…”

“…Entretanto, Sangster et al (2020) destacam diversos desafios que os alunos enfrentam no ensino remoto, sendo eles: problemas relacionados ao acesso à internet; equipamentos inadequados; sobrecarga de leitura; falta de acesso aos recursos de aprendizagem; espaços inadequados para acompanhamento das aulas no ambiente doméstico; professores que preferem atividades tradicionais; dentre outros. Com base em tais desafios, sublinha-se o papel do professor como facilitador no processo de ensino-aprendizagem (Schmitt et al, 2021), sendo oportuna a utilização de metodologias ativas, tendo em vista que os acadêmicos demandam por processos de ensino interativos, dinâmicos e envolventes (Souza, Meurer, Costa, & Musial, 2020;Palmeira et al, 2020).…”

“…Diante do exposto, justifica-se o estudo pela oportunidade de pesquisa que se apresenta, tendo em vista a adoção do ensino remoto emergencial nos cursos presenciais no período de distanciamento social provocado pela Covid-19, sendo reforçada a relevância da TIC no contexto educacional, bem como o emprego de metodologias ativas para promover o processo de ensino-aprendizagem (Palmeira et al, 2020). Dessa forma, conhecer a percepção dos acadêmicos acerca desse processo poderá contribuir com as instituições de ensino no enfrentamento de situações de crise e dificuldades relacionadas ao ensino remoto emergencial.…”