As representações sociais sobre o esporte para os profissionais do programa Segundo Tempo no Mais Educação: o ‘social’ em evidência

Abstract

Considerando a existência de diferentes entendimentos sobre esporte, objetivamos identificar as representações sociais sobre esporte para os profissionais do Programa Segundo Tempo no Mais Educação de Ponta Grossa/PR. Para tanto, utilizamos dos recursos da teoria das representações sociais. Como fonte de dados, aplicamos 16 questionários aos profissionais atuantes no programa, no período de 2015. No processo de interpretação dos dados, recorremos ao software Iramuteq, adotando as estratégias analíticas da nuvem de palavras e análise de similitude. Desse modo, observamos que, o núcleo central está na expressão de valores sociais e nas dimensões sociais do esporte.

Formação profissional nos programas sociais PELC e PST no Brasil: Uma revisão sistemática

“…Após a realização da formação continuada, constatou-se um aumento do uso do material pedagógico, seguida de uma maior apropriação da concepção e das diretrizes na "capacitação pedagógica". Sousa et al (2020), ao estudarem a formação continuada no PST no Mais Educação, na cidade de Ponta Grossa-PR, relataram que a falta de formação continuada para atuar no programa pode comprometer os resultados do convênio. Do total, 17% dos profissionais que atuaram no núcleo receberam algum tipo formação continuada, o que é o oposto aos dados encontrados por Oliveira et al (2016).…”

POLÍTICAS PÚBLICAS DE ESPORTE NO PARÁ: uma análise sobre os programas Bolsa Talento E Talentos Esportivos da SEEL

“…Gomes (2015) tem como objetivo analisar a inserção e permanência de meninas e meninos nos núcleos do Programa Segundo Tempo de Ubá/MG, inclusive os processos sociais que resultam em discrepância na participação entre os gêneros e identificar de que formas os discursos sobre os mesmos se materializam nas intervenções pedagógicas dos coordenadores de núcleo. Entretanto, Sousa (2015) busca compreender os significados de cidadania e democracia para os profissionais que atuam no Programa Segundo tempo na cidade de Ponta Grossa -Paraná. Costa (2015) propõe seu objetivo em discutir a configuração pedagógica do Programa Segundo Tempo no Programa Mais Educação, visando apontar possibilidades de integração de suas ações com a Educação Física Escolar.…”

“…Já Dodó (2016) Gomes (2015) adotou sua pesquisa de natureza qualitativa, realizada em quinze núcleos do Programa Segundo Tempo na cidade de Ubá/MG, em funcionamento no período de 2012 a 2014. Por sua vez, Sousa (2015) desenvolve sua pesquisa através do estudo de caso caracterizando sua metodologia qualitativa. Costa (2015) também traz sua pesquisa através de um estudo de caso, porém, tendo como o caso as escolas acompanhadas pela Equipe Colaboradora 3 do Ministério do Esporte.…”

“…1 168 Gomes (2015) afirma que refletir e problematizar as questões de gênero no Programa Segundo Tempo atende as demandas e os objetivos do programa, na medida em que se busca minimizar desigualdades entre meninas e meninos nas práticas corporais e esportivas. Entretanto, Sousa (2015) relata que os documentos ainda demonstram fragilidades no que diz respeito ao entendimento dos conceitos de cidadania e democracia para o programa. Na análise das respostas dos profissionais pesquisados pode-se evidenciar tensões entre as respostas dos profissionais e os documentos que norteiam o programa.…”

Programa Segundo Tempo

“…De acordo com Sousa et al (2020), apenas 18,75% dos profissionais relataram ter passado pela formação. Para os profissionais entrevistados, o PST promove a democratização e formação esportiva, mas não supera a visão salvacionista de ocupação de tempo livre e redução dos índices de violência e criminalidade que são utilizadas no campo esportivo.…”