Aspectos teórico-metodológicos para a análise da constituição do campo acadêmico da política educacional no Brasil

Stremel, Silvana

doi:10.5212/retepe.v.2.001

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“…Com base em Lendvai e Stubbs (2012), Herbert-Cheshire (2003), entre outros autores, Ball; Maguire e Braun (2016) empregam o conceito de "tradução" para refletir sobre os processos de transformação e diferentes interpretações a que as políticas estão sujeitas. Segundo Ball; Maguire e Braun (2016), a "tradução" das políticas no contexto da prática envolve processos complexos de empréstimo, apropriação e adaptação que são feitos por meio de redes de atores/participantes, dentro e fora da escola, engajados na colaboração/negociação em diferentes circunstâncias (equipes, histórias institucionais) e com diferentes formas e volumes de recursos.…”

Section: Em Um Nível Mais Elevado (Políticas Educacionais) Dale Propunclassified

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Reflexões sobre o objeto de estudo da política educacional

Mainardes

2018

Laplage

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RESUMOO artigo apresenta reflexões sobre o objeto de estudo da política educacional e como os pesquisadores têm trabalhado com esse objeto. Demonstra-se que o objeto de estudo da política educacional é a análise das políticas produzidas pelo Estado (atos do Estado), as quais são criadas na tentativa de resolver problemas existentes e atender demandas da população. Com base em Dale (2012) argumenta-se que os pesquisadores atingem níveis diferenciados de abstração (descrição, generalização empírica, formulação de conceitos/categorias e geração de teorias), aos quais correspondem a diferentes níveis de abordagem: eventos, mecanismos e estruturas (SAYER, 1984). Conclui-se que os estudos de natureza teórica sobre a pesquisa no campo da política educacional emergem como essenciais no campo, o qual requer mais estudos que desvelem aspectos relacionados aos mecanismos e estruturas da política educacional.Palavras-chave: Política educacional. Objeto de estudo. Epistemologia. ABSTRACTThis paper presents thoughts on the object of study of education policy and how researchers have dealt with this object. Is demonstrates that the object of study of education policy is the analysis of polices produced by the State (acts of the State), which are created as an attempt of solving problems and t address demands of population. Based on Dale (2012), it argues that researchers reach different levels of abstraction (description, empirical generalization, sensitizing concepts/ categories and theories), which correspond to different levels of approach: events, mechanisms and structures (SAYER, 1984). It concludes that studies on theoretical research in the field of educational policy emerge as essential in the current stage of development of the research of the field, which requires further studies that reveal aspects related to the mechanisms and structures of educational policy.Keywords: Education policy. Object of study. Epistemology. RESUMENEste documento presenta reflexiones sobre el objeto de estudio de la política educativa y cómo los investigadores han tratado este tema. Se demuestra que el objeto de estudio de la política educativa es el análisis de las políticas producidas por el Estado (actos del Estado), que se crean como un intento de resolver problemas y atender las demandas de la población. Basado en Dale (2012), se argumenta que los investigadores alcanzan diferentes niveles de abstracción (descripción, generalización empírica, conceptos/categorías y generación de teorías), que corresponden a diferentes niveles de enfoque: eventos, mecanismos y estructuras (SAYER, 1984). Se concluye que los estudios sobre investigación teórica en el campo de la política educativa emergen como esenciales en la investigación de campo, lo que requiere estudios adicionales que revelen aspectos relacionados con los mecanismos y estructuras de la política educativa.Palabras-clave: Política educativa. Objeto de estudio Epistemología.

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Section: Em Um Nível Mais Elevado (Políticas Educacionais) Dale Propunclassified

“…1 Ver, por exemplo, Barroso et al (2007);Emad;Roth (2009);Fenwick;Edwards (2011). 2 A respeito da constituição do campo da Política Educacional no Brasil, ver Stremel (2016Stremel ( , 2017.…”

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Reflexões sobre o objeto de estudo da política educacional

Mainardes

2018

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“…No Brasil, é crescente o número de pesquisas que tratam da história e dos processos de constituição do campo acadêmico da Política Educacional (AROSA, 2013(AROSA, , 2016AGUIAR, 2001;KRAWCZYK, 2013;PAULILO, 2010;SANDER, 2005SANDER, , 2007; SANTOS; AZEVEDO, 2009;STREMEL, 2012; e latino-americanos (BARROSO;GARCIAS FRANCO, 2014a, 2014b; JIMÉNEZ EGUIZÁBAL; CÁMARA; RICO, 2013;MENDONÇA, 2012;TELLO;MAINARDES, 2015;MIÑANA BLASCO, 2002;MAINARDES, 2016). O que se observa atualmente é a intitucionalização do campo através da formação de pesquisadores e elaboração de programas curriculares em espaços semelhantes aos de países como Argentina, Chile, México e Colômbia.…”

Section: Processos De Constituição Do Campo Acadêmico Em Política Eduunclassified

Produção científica em redes de colaboração no campo da Política Educacional no Brasil (2000 - 2014)

Guimarães

2018

retepe

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Resumo: O presente estudo investigou os processos de articulação e produção científica por intermédio das lutas geradas entre as diferentes posições de agentes em redes de colaboração, no campo da Política Educacional nos Programas de Pós-Graduação em Educação da região nordeste do Brasil, no período de quinze anos (2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014). Para tal, amparado no fazer sociológico e na teoria do campo científico de Pierre Bourdieu, a ênfase recai no agente que produz uma representação acadêmica no campo da Política Educacional de caráter científico e institucionalizado, bem como os condicionantes sociais de sua prática. Metodologicamente, buscou-se estabelecer a estrutura do espaço de produção acadêmica, por meio da utilização de instrumentos estatísticos e análise de redes sociais. A organização do campo da Política Educacional se dá, sobretudo, pelas disputas empreendidas entre os pares na busca pela autoridade científica, isto é, a conquista pelo crédito científico tem importância fundamental no mercado das publicações científicas, em que os resultados das pesquisas ganham projeções no âmbito dos Programas de Pós-Graduação em Educação e se transformam em créditos na comunidade científica que, consequentemente, são trocados por outros em redes de colaboração. Palavras-chave: Política Educacional. Campo Científico. Redes de Colaboração. Produção Científica.Producción científica en redes de colaboración en el campo de la política educacional en Brasil (2000 -2014)Resumen: El presente estudio investigó los procesos de articulación y producción científica por intermedio de las luchas generadas entre las diferentes posiciones de agentes en redes de colaboración, en el campo de la Política Educacional en los programas de pos-graduación en educación de la región nordeste de Brasil, en el período de quince años (2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014). Esto se sustentó en el hacer sociológico y en la teoría del campo científico de Pierre Bourdieu, el énfasis recae en el agente que produce una representación académica en el campo de la Política Educacional de carácter científico e institucionalizado, tanto, como los condicionantes sociales de su práctica. Metodológicamente, se buscó establecer la estructura del espacio de producción académica, por medio de la utilización de instrumentos estadísticos y análisis de redes sociales. La organización del campo de la Política Educacional se da, sobretodo, por las disputas emprendidas entre los pares en la búsqueda por la autoridad científica, esto es, la conquista por el crédito científico tiene importancia fundamental en el mercado de publicaciones científicas, en que los resultados de las investigaciones ganan proyecciones en el ámbito de los programas de pos-graduación en * Este estudo tem por base a tese de Doutorado (GUIMARÃES, 2016), "(entre)laços e nós: A constituição do campo acadêmico em Política e Gestão da Educação no Nordeste do Brasil", PPGE/UFSCar, ...

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“…A pesquisa no campo da política educacional: alguns pontos de atenção Para tratar da pesquisa em política educacional é necessário, inicialmente, caracterizar o campo em que esta investigação se insere, a partir da contribuição de alguns autores (MAINARDES, 2015;GANDIN, 2013aGANDIN, , 2013bSOUZA, 2014;TELLO, 2012TELLO, , 2013aTELLO, , 2015aTELLO, , 2015bMAINARDES, 2015, STREMEL, 2016, 2017 que têm buscado, em diferentes trabalhos, definir o escopo e objetos de estudo desse campo, originalmente vinculado, por um lado à ciência política e, por outro, especialmente no caso brasileiro, aos estudos de Administração e Planejamento Educacional e Educação Comparada, como nos informam Mainardes e Gandin (2013a). Assumimos, neste trabalho, a caracterização de Tello, que enfatiza a impossibilidade de qualquer caracterização universal desse campo e entende a política educacional, no singular, como campo teórico e as políticas educacionais como seu objeto de estudo.…”

Section: Introductionunclassified

Enfoques e abordagens para a análise de políticas educacionais: primeiras aproximações

Moreira

2017

retepe

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Resumo: O campo da política educacional, a despeito de sua relativa juventude e vinculação originária à ciência política, já conta com algumas propostas específicas para a investigação pertinente, como, por exemplo, a abordagem do ciclo de políticas, o Enfoque das Epistemologias da Política Educacional (EEPE), a Cartografia Social e a Análise Crítica do Discurso, dentre outras. Tais modelos visam contribuir para a consolidação da pesquisa nesse campo, nos limites permitidos por seu caráter meta-analítico, considerando-se, ainda, os pressupostos e filiações teóricas assumidas por seus investigadores. Este texto, de viés descritivo-analítico, abordagem pluralista e caráter introdutório visa apresentar alguns dos enfoques apropriados para a investigação no campo da política educacional a partir do reconhecimento da sua relevância para a formação dos investigadores iniciantes. O texto está dividido em duas partes principais. Na primeira, apresenta-se uma breve caracterização do campo e discutem-se algumas questões relacionadas à investigação concernente. Em seguida, apresentam-se, em traços gerais, quatro enfoques apropriados para a pesquisa do campo, com o intuito de mapeá-las para os interessados em aprofundá-las posteriormente. Palavras-chave: Política educacional. Epistemetodologia. Pesquisa em política educacional. Approaches and methods to educational policy analysis: first approachesAbstract: The field of educational policy, despite its relative youth and its origins in political science, already has some specific proposals for relevant research, such as the Policy Cycle Approach, the Approach of Educational Policy Epistemologies (EEPE), Social Cartography and Critical Discourse Analysis, among others. These models aim to contribute to the consolidation of research in this field, within the limits allowed by its meta-analytical character, considering also the presuppositions and theoretical affiliations assumed by its researchers. This descriptive-analytical pluralistic and introductory text aims to present some of the appropriate approaches for research in the field of educational policy from the recognition of its relevance to the training of new researchers. The text is divided into two main parts. The first presents a brief characterization of the field and discusses some issues related to the research concerned. Next, four general approaches are presented for the field research, with the intention of mapping them to those interested in furthering them. Keywords: Educational policy. Epistemetodologia. Research in educational policy. Enfoques y métodos para el análisis de las políticas educativas: primeras aproximacionesResumen: El campo de la política educativa, a pesar de su relativa juventud y vinculación originaria a la ciencia política, ya cuenta con algunas propuestas específicas para la investigación pertinente, como, por ejemplo, el Enfoque del Ciclo de las Políticas, el Enfoque de las Epistemologías de la Política Educativa (EEPE), la Cartografía Social y el Análisis Crítico del Discurso, entre ot...

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Aspectos teórico-metodológicos para a análise da constituição do campo acadêmico da política educacional no Brasil

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Reflexões sobre o objeto de estudo da política educacional

Reflexões sobre o objeto de estudo da política educacional

Produção científica em redes de colaboração no campo da Política Educacional no Brasil (2000 - 2014)

Enfoques e abordagens para a análise de políticas educacionais: primeiras aproximações

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