Assessment of the Relatedness of Equivalent Stimuli Through a Semantic Differential

Bortoloti, Renato; Rose, Júlio C. de

doi:10.1007/bf03395682

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“…Expressões faciais foram escolhidas como referentes por sua natural relevância em processos atencionais (e.g., Dimberg, Thunberg, & Elmehed, 2000;Esteves, Dimberg, & Öhman, 1994;Morris, Öhman, & Dolan, 1998;Öhman, 2002) e por serem estímulos que costumam receber qualificações diferentes quando submetidos ao diferencial semântico; por exemplo, em trabalhos anteriores, faces alegres receberam avaliações positivas e faces raivosas receberam avaliações negativas (e.g., Bortoloti, 2007;, 2009. Outra característica deste estudo é a combinação de classes de equivalência com classes perceptuais (e.g., Fields, Reeve, et al, 2002).…”

Section: Tabela 2 Os Nove Tipos De Tentativas E Estatísticas Descritiunclassified

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Avaliação do efeito de dica semântica e da indução de significado entre estímulos abstratos aquivalentes

Bortoloti

Rose

2011

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoRelações semânticas entre estímulos equivalentes foram avaliadas utilizando "tentativas de decisão léxica" e diferencial semântico. Foram utilizadas as estruturas de treino conhecidas como "um-para-muitos" e "muitos-para-um" na geração de três classes de estímulos equivalentes envolvendo cinco conjuntos de estímulos: A, B, C, D e E. Para um grupo de participantes, denominado de Grupo Um para Muitos (GUM), as relações diretamente treinadas obedeciam à estrutura AB, BC, CD e CE; um outro grupo experimental, denominado de Grupo Muitos para Um (GMU), foi treinado na estrutura DC, EC, CB e BA. Para os dois grupos, os estímulos do conjunto B eram fotografias de faces expressando emoções e os estímulos dos conjuntos A, C, D e E eram figuras abstratas. A seguir, duas figuras (já vistas ou novas) eram apresentadas em seqüência, como "dica" e "alvo", em tentativas em que o participante respondia se reconhecia ou não a figura alvo. As respostas foram mais rápidas quando dica e alvo pertenciam à mesma classe, reproduzindo com estímulos abstratos equivalentes o efeito de dica semântica. Figuras abstratas foram então avaliadas por diferencial semântico. As avaliações do GUM foram similares às avaliações das faces por um grupo controle e as avaliações do GMU não foram. Os dados sugerem que a intensidade relativa da transferência de significados entre estímulos equivalentes pode depender da direção das relações que os participantes devem estabelecer. Palavras-chave: Equivalência de estímulos; Transferência de significado; Dica semântica; Diferencial semântico. AbstractSemantic relations among equivalent stimuli were evaluated by lexical decision tasks and a semantic differential. Two training structures, known as "one-to-many" and "many-to-one", were employed in order to generate three classes of equivalent stimuli involving five sets of stimuli: A, B, C, D and E. Stimuli for set B were pictures of faces expressing emotions whereas stimuli for sets A, C, D and E were abstract pictures. For one group of participants, the One-to-many Group, the directly trained relations were AB, BC, CD and CE; for the other experimental group, the Many-to-one Group, the directly trained relations were DC, EC, CB and BA. Two pictures were then presented in sequence as "prime" and "target" in trials in which participants responded whether they recognized or not the target. Responses were faster when prime and target belonged to the same equivalent class, reproducing the semantic priming effect. Abstract pictures were then evaluated through the semantic differential. Evaluations by the One-to-many Group were similar to the evaluations of the faces made by a control group, but those made by the Many-to-one Group were not. The data suggest that the transfer of meaning among equivalent stimuli may depend on the relations which are established by the participants.

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Section: Tabela 2 Os Nove Tipos De Tentativas E Estatísticas Descritiunclassified

“…A validação externa do modelo de equivalência também tem sido promovida com o uso de um instrumento de diferencial semântico (e.g., Bortoloti & de Rose, 2009;. O diferencial semântico (Osgood, Suci, & Tannenbaum, 1957) é uma técnica usada para medir o significado que os participantes atribuem a "conceitos" (palavras, locuções, fotografias, desenhos, etc.).…”

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Avaliação do efeito de dica semântica e da indução de significado entre estímulos abstratos aquivalentes

Bortoloti

Rose

2011

Psicol. Reflex. Crit.

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“…Neste estudo, os participantes deviam, no teste das relações emergentes A1D1 e D1A1, relacionar o nome do namorado ou da namorada a um nome de mulher ou homem desconhecido, ou seja, apenas no teste de transitividade e de transitividade simétrica o efeito de interferência da história pré-experimental seria observado, enquanto que, no de Leslie et al, o efeito de interferência já podia ser observado na fase de treino. Os resultados desses dois estudos permitem sugerir, ainda, que estímulos pertencentes a classes de equivalência podem apresentar diferentes graus de relacionamento (relatedness of equivalent stimuli; Bortoloti & de Rose, 2009), isto é, demonstram que processos de signifi cação previamente formados interferem na formação de classes de estímulos equivalentes.…”

Section: Discussionunclassified

“…Isso permite sugerir que o grau de relacionamento dos estímulos (Bortoloti & de Rose, 2009) deve ser considerado ao se fazer análises funcionais de relações de equivalência, uma vez que pode ser constatado ter havido reações de confl ito na escolha dos estímulos de comparação nos testes das relações emergentes e, consequentemente, diferentes graus de transferência de função.…”

Section: Discussionunclassified

Equivalência de Estímulos e Ciúme: Efeito de História Pré-Experimental

Haydu¹,

Gaça²,

Cognetti³

et al. 2015

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoA formação de classes de estímulos equivalentes tem sido usada como modelo experimental para investigar uma série de fenômenos comportamentais, tais como o desenvolvimento de comportamento simbólico e a transferência de funções que os eventos ambientais adquirem por meio de relações condicionais. O objetivo deste estudo consistiu em analisar o efeito de estímulos com alto grau afetivo pré-experimentalmente constituído, na formação de classes de equivalência estabelecidas em contexto experimental, quando as relações emergentes podem se caracterizar por um confl ito na escolha dos estímulos. Participaram 17 estudantes universitários que foram submetidos ao procedimento de escolha de acordo com modelo e aos testes das relações emergentes, para formar quatro classes de equivalência com quatro estímulos cada. Verifi cou-se que 10 dos 17 participantes formaram as classes equivalentes e observou-se correlação positiva entre o desempenho no Teste de Equivalência e o escore na Escala de Ciúme Romântico, sugerindo que a história pré-experimental referente ao envolvimento afetivo interferiu no desempenho dos participantes. O efeito de interferência provavelmente é devido ao confl ito entre contingências: uma que controla o responder diante de relações condicionais pré-experimentalmente estabelecidas, envolvendo estímulos com alto valor afetivo, e outra estabelecida no contexto experimental. Palavras-chave: Classes de equivalência, transferência de funções, ciúme romântico, escolha de acordo com modelo. AbstractThe formation of stimulus equivalence classes has been used as an experimental model to investigate a series of behavioral phenomena, such as the development of symbolic behavior and transfer of functions that environmental events acquire through conditional relations. The aim of this study was to analyze the effect of stimuli with high pre-experimentally constituted affective grade in the formation of equivalence classes established in an experimental context, when the emergent relations can be characterized by a confl ict in choosing stimuli. Participants were 17 college students exposed to matching to sample procedure and the tests of emergent relations to form four equivalence classes with four stimuli each. The results showed that 10 out of 17 participants formed equivalence classes, and positive correlation was observed between the performance on the Equivalence Test and the score on the Romantic Jealousy Scale, suggesting that the pre-experimental history related to emotional involvement interfered with participants' performance. The interference effect is probably due to the confl ict between contingencies: one that controls responses to pre-experimentally established conditional relations involving stimuli with high emotional value, and another one, established in the experimental setting.

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“…Na mesma linha, Bortoloti e de Rose ( , 2009Rose ( , 2011Rose ( , 2012 têm desenvolvido várias pesquisas nas quais expressões faciais humanas são adotadas como estímulos significativos, as quais já teriam por si só um efeito de eliciar respostas emocionais. Após a formação de classes, símbolos que antes não tinham nenhum significado especial, ou seja, que eram considerados neutros, passam a ser avaliados de forma semelhante às faces.…”

Section: Equivalência De Estímulos E Formação De Atitudesunclassified

Contribuições do paradigma de equivalência de estímulos para o estudo das atitudes

Mizael¹,

Santos

Rose³

2016

Inter. Psicol.

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RESUMOConsiderando a abordagem analítico-comportamental, atitudes podem ser consideradas respostas avaliativas emitidas de acordo com uma história prévia de aprendizagem. O paradigma de equivalência de estímulos, utilizando procedimentos que simulam o comportamento simbólico no laboratório, tem possibilitado entender a formação de atitudes como uma rede de relações arbitrárias entre classes de estímulos e atributos avaliativos. Esta visão tem auxiliado na compreensão de como fenômenos sociais, tais como estereótipos e preconceitos, podem ser estabelecidos e modificados. O objetivo deste trabalho é apresentar algumas contribuições, a partir de evidências empíricas demonstradas por pesquisas que utilizaram este paradigma nas últimas décadas, particularmente a partir da década de 90, que fortalecem a equivalência de estímulos como um modelo comportamental importante para o estudo das atitudes. Palavras-Chave: paradigma de equivalência de estímulos; atitudes; preconceito; estereótipos. ABSTRACT Contributions of stimulus equivalence paradigm for studying attitudes According to the behavior-analytic approach, attitudes can be viewed as responses emitted based on a previous learning history. Stimulus equivalence paradigm, using procedures that simulate symbolic behavior in the laboratory, has made possible to understand attitude formation as arbitrary relational networks between stimulus classes and evaluative attributes. This view has enabled understanding how social phenomena, such as prejudices and stereotypes, can be established and changed. The aim of this research is to present contributions, from empirical evidence demonstrated by stimulus equivalence research carried out in the last decades, especially from the 1990's, that strengthen this paradigm as an important behavioral model for studying attitudes.

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Assessment of the Relatedness of Equivalent Stimuli Through a Semantic Differential

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Avaliação do efeito de dica semântica e da indução de significado entre estímulos abstratos aquivalentes

Avaliação do efeito de dica semântica e da indução de significado entre estímulos abstratos aquivalentes

Equivalência de Estímulos e Ciúme: Efeito de História Pré-Experimental

Contribuições do paradigma de equivalência de estímulos para o estudo das atitudes

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