At-Risk Students’ Perceptions of Traditional Schools and a Solution-Focused Public Alternative School

Lagana-Riordan, Christine; Aguilar, Jemel P.; Franklin, Cynthia; Streeter, Calvin L.; Kim, Johnny S.; Tripodi, Stephen J.; Hopson, Laura M.

doi:10.1080/10459880903472843

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“…School transition can also be more stressful for African American and Latino students when they reenter traditional schools where fewer peer members of the same ethnicity are present (Benner & Graham, 2009). The new traditional settings often lead to feelings isolation, anger, and marginalization for students of color (Lagana-Riordan et al, 2011). Implementing a collaborative narrative therapy approach can afford school counselors the opportunity to address the needs of students of color who experience difficulties with the transition process.…”

Section: Transitionsmentioning

confidence: 99%

“…While alternative schools can decrease student dropout rates, encourage diverse approaches to teaching and learning, and prepare students for college (Hoye & Sturgis, 2005;Lagana-Riordan et al, 2011), many students will transition back to a traditional educational environment. In this regard, most (63%) U.S. school districts have policies that allow students to return and re-enroll in a traditional or zoned school based on students' demonstrated improved behavior, motivation to return, evidence of improved grades, and the approval of both alternative school and zoned school staff (Carver et al, 2010).…”

Section: Alternative Schoolsmentioning

confidence: 99%

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School Counselor Use of Narrative Therapy to Support Students of Color Transitioning from an Alternative School Setting

Haskins

Johnson

Grimes

et al. 2016

NYAR

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Section: Transitionsmentioning

confidence: 99%

Section: Alternative Schoolsmentioning

confidence: 99%

School Counselor Use of Narrative Therapy to Support Students of Color Transitioning from an Alternative School Setting

Haskins

Johnson

Grimes

et al. 2016

NYAR

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“…A temática do fracasso escolar tem sido mundialmente estudada (Bastos, Fernandes, & Passos, 2009;Hancer, 2012;Kamal & Bener, 2009;Lagana-Riordan et al, 2011;Marshall, 2003;Ullastres, 2003) e a expressão tem sido utilizada para se referir a uma série de fenô-menos educacionais, como: reprovação, baixo rendimento, distorção idade-série/ano e difi culdades de aprendizagem (Zago, 2011). Embora as estatísticas revelem uma redução no fracasso escolar ao longo dos anos (Instituto Brasileiro de Geografi a e Estatística [IBGE], 2010; Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico [OCDE], 2010), um em cada cinco alunos dos mais de trinta países que compõem a OCDE (1998) não atinge o nível básico de formação (OCDE, 2012).…”

unclassified

Fracasso escolar na educação básica: revisão sistemática da literatura

Pezzi¹,

Marin

2017

Temas Psicol.

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ResumoO objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática da literatura sobre o fracasso escolar na educação básica, considerando o período de janeiro de 2009 a dezembro de 2014, a fi m de analisar o ano e o país da publicação, o foco do estudo, o conceito de fracasso escolar adotado, os aspectos metodológicos e os principais resultados. Foram selecionados 44 artigos das bases de dados: Academic Search Complete, Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde (LILACS), PsyINFO, Scientifi c Electronic Library Online (SciELO) e Web of Science. Os artigos derivaram de 18 países e apresentaram foco e conceitos diferentes sobre o fracasso escolar. Quanto aos aspectos metodológicos,a abordagem quantitativa foi a mais utilizada, os alunos foram os principais participantes das pesquisas e diversos instrumentos foram utilizados, permitindo a triangulação de dados. De modo geral, a revisão de literatura realizada possibilitou conhecer a forma como o fracasso escolar vem sendo estudado e compreendido nas pesquisas atuais, representando uma fonte importante de consulta para profi ssionais da área da psicologia e da educação. Palavras-chave:Fracasso escolar, reprovação escolar, educação básica. School Failure in Elementary School: A Systematic Literature Review AbstractThis study aimed to conduct a systematic literature review on school failure in elementary school, from

show abstract

“…In this sense, different researchers have worked to know the students' vision on the school failure (Farid, 2012;Guler, 2013;Hancer, 2012, Lagana-Riordan et al, 2011Oliveira & Macedo, 2011;Osti & Brenelli, 2013), as well as their family (Chechia & Andrade, 2005;Costa et al, 2010;Marchesi & Lucena, 2004;Martinelli & Aguena, 2011;Neves & Santiago, 2009) or their teachers (Asbahr & Lopes, 2006;Bray & Leonardo, 2011;Gomes & Souza, 2009;Hjörne & Säljö, 2014;Kamal & Bener, 2009). However, there are few studies that investigate and relate all the mentioned systems (Ireland et al, 2007;Marchesi & Lucena, 2004;Neves & Almeida, 1996).…”

mentioning

confidence: 99%

School Failure in the Perception of Adolescents, Parents and Teachers

2016

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This study aimed to understand school failure, defined as the distortion between age and school year of two or more years of teaching, through the perception of adolescents with a history of school failure as well as their parents and teachers. This is a qualitative, descriptive, and cross-sectional study. The participants consisted of three distinct groups: 35 adolescents, 11 parents and three teachers. The instruments used were an initial contact sheet as well as focus groups. For the content analysis three categories and their subcategories were derived related to the purpose of the study. The results point out to the complexity of school failure, revealed especially in the statements of teachers. However, it is still prevalent the discourse of personal and family blame among adolescents and their parents. It is evident the resulting suffering and the clinical and social consequences of school failure. Keywords: school failure, failure, elementary school O Fracasso Escolar na Percepção de Adolescentes, Pais e Professores ResumoEste estudo teve como objetivo compreender as causas e a vivência do fracasso escolar, entendido como a distorção entre idade e ano escolar de dois ou mais anos de ensino, por meio da percepção de adolescentes com histórico de fracasso escolar, bem como de seus pais e professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e de caráter transversal. Os participantes constituíram três grupos distintos: 35 adolescentes, 11 pais e três professoras. Os instrumentos utilizados foram uma ficha de contato inicial e grupos focais. Para a análise de conteúdo, derivaram-se três categorias e suas respectivas subcategorias relacionadas ao objetivo do estudo. Os resultados apontaram para complexidade do fracasso escolar, revelada especialmente na fala das professoras. Entretanto, ainda prevalece o discurso de culpabilização pessoal e familiar entre os adolescentes e seus pais. Destaca-se o sofrimento decorrente da vivência do fracasso escolar e suas consequências clínicas e sociais. Palavras-chave: fracasso escolar, reprovação, ensino fundamental El Fracaso Escolar en la Percepción de Adolescentes, Padres y Maestros ResumenEste estudio tiene como objetivo comprender las causas y la experiencia del fracaso escolar, entendido como distorsión entre edad y año escolar de dos o más años de enseñanza, por medio de la percepción de adolescentes con un historial de fracaso escolar, así como de sus padres y maestros. Es una investigación cualitativa, descriptiva y de carácter transversal. Los participantes formaron tres grupos distintos: 35 adolescentes, 11 padres y 3 maestros. Los instrumentos utilizados fueron una ficha de contacto inicial y grupos de enfoque. Para el análisis de contenido resultaron tres categorías y sus respectivas subcategorías relacionadas con el propósito del estudio. Los resultados apuntan a la complejidad del fracaso escolar, revelado especialmente en el discurso de los maestros. Sin embargo, aún prevalece el discurso de culpa personal y familiar entre los adolescentes ...

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At-Risk Students’ Perceptions of Traditional Schools and a Solution-Focused Public Alternative School

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School Counselor Use of Narrative Therapy to Support Students of Color Transitioning from an Alternative School Setting

School Counselor Use of Narrative Therapy to Support Students of Color Transitioning from an Alternative School Setting

Fracasso escolar na educação básica: revisão sistemática da literatura

School Failure in the Perception of Adolescents, Parents and Teachers

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