Atividades de Ensino que Desenvolvem a Autorregulação da Aprendizagem

Abstract

-Teaching Activities that Develop Learning Self-Regulation.This text addresses a study that aimed to identify the system of teachinglearning activity which best propitiates the development of strategies of self-regulation of learning in two first-year classes of formal literacy in French schools. The research development was carried out according to a qualitative observational perspective, inspired by the mixed conception of ethnographic methodology and activity theory. The results showed that the activities carried out in the Interdisciplinary Teaching category provided greater opportunities for the evolution of self-regulation strategies in students, enabling teachers to act as mediators in the process of developing self-regulation of learning. Keywords: Self-Regulation. Teaching Activity. Learning. RESUMO -Atividades de Ensino que Desenvolvem a Autorregulação daAprendizagem. Este texto aborda um estudo que objetivou identificar o sistema de atividade de ensino-aprendizagem que melhor propicia o desenvolvimento de estratégias de autorregulação da aprendizagem em duas classes de primeiro ano de alfabetização formal em escolas francesas. O desenvolvimento da pesquisa foi realizado segundo uma perspectiva observacional qualitativa, inspirada pela concepção mista de metodologia etnográfica e da teoria da atividade. Os resultados mostraram que as atividades realizadas na categoria Ensino Interdisciplinar proporcionaram maiores oportunidades para a evolução de estratégias de autorregulação nos alunos, possibilitando aos professores atuar como mediadores no processo de desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem. Palavras-chave: Autorregulação. Atividade de Ensino. Aprendizagem.

The Influence of Self-Regulated Learning Strategies Towards Academic Performance of College Students

“…Self-regulated learning is the ability of the learner to control and regulate his own learning through the usage of cognitive and metacognitive strategies (Alario-Hoyos et al, 2017). There are three categories of strategies that students should employ to regulate their own learning (Basso & Abrahão, 2018) cognitive strategies, metacognitive strategies; and resource management strategies. Researchers unanimously recognize that self-regulated learning is one of the most essential skills that students should possess, particularly in this information age (Chen, 2002).…”

Self-regulation of learning in higher education - an integrative review

“…Os professores precisam estar habituados e capacitados a aplicar estratégias que levem a autorregulação nos seus alunos. Para isso, as universidades devem promover programas de gestão de aprendizagem, que levem ao desenvolvimento de autonomia e capacidade de aprender dos seus alunos, tornando-os protagonistas do seu aprendizado (MAGALHÃES, 2012;BASSO;ABRAÃO, 2018).…”

Diseño de tareas para promover aprendizaje autorregulado en la universidad

“…Además, promueven el uso de estrategias de procesamiento profundo, como elaborar, organizar, personalizar y transferir conocimiento (Häkkinen et al, 2017;McMahon y Oliver, 2001;Perry, 1998;Perry et al, 2018). En lo motivacional, el desafío que provocan las altas demandas despierta el interés por la tarea, lo que ayuda al despliegue de los esfuerzos cognitivos e influye en que los estudiantes persistan en la tarea durante su ejecución (Fase III) (Puntel y Menna, 2018;Perry et al, 2002;Lodewyk et al, 2009).…”