Atuação da Auditoria Interna nas Universidades Federais Brasileiras

Abstract

Objetivo do trabalho: 
 Analisar as atividades desenvolvidas, no âmbito das universidades públicas federais brasileiras, do ponto de vista da própria unidade.
 
 Metodologia: 
 Esta pesquisa, do tipo censitária, possui natureza qualitativa e descritiva, utilizando-se de análise documental dos dados obtidos através da Lei de Acesso a Informações, do Plano Anual de Atividades de Auditoria Interna e Relatório Anual de Atividades de Auditoria Interna, organizados e tabulados por meio do software Excel®.
 
 Resultados: 
 Nas 63 universidades federais pesquisadas foram planejadas 1.052 atividades e os resultados obtidos demonstram que as atividades desenvolvidas visam os Controles da Gestão e possuem como foco, principalmente, as auditorias de gestão e operacional. Mais de um terço das atividades desenvolvidas estão ligadas ao assessoramento a gestores, acompanhamento da implementação de recomendações dos órgãos de controle e emissão de relatórios, demonstrando a proatividade deste departamento com a gestão.
 
 Originalidade:
 Busca evidenciar as práticas deste órgão, mesmo que focada em seus componentes, em um ambiente que envolve grandes volumes financeiros e impactam no desenvolvimento da sociedade e produção de conhecimento.
 
 Contribuições teóricas e práticas: 
 Comprova que o foco dos trabalhos desenvolvidos pela Auditoria Interna moderna não consiste somente em avaliar os controles internos, mas todo o processo de gestão de riscos e governança da entidade no intuito de atender as necessidades da organização e assessorá-la, conforme prevê a literatura acadêmica e normativa.

Análise Da Capacitação Profissional Do Auditor Interno Nas Universidades Federais Brasileiras

“…Assim, a Auditoria Interna tem sofrido um processo de transformação ao longo dos anos, passando de uma postura mais punitiva para uma outra, voltada para uma atitude técnica e que visa auxiliar no desenvolvimento da empresa por meio da avaliação e consultoria, procurando alinhar a atuação das Auditorias Internas com as perspectivas da gestão das respectivas instituições (Rodrigues & Machado, 2021).…”

“…O apoio da alta gestão é fundamental para a eficácia da Auditoria Interna, tendo em vista que a contratação de pessoal, qualificação e independência para desenvolver os trabalhos são todos resultados derivados das decisões tomadas pela gestão (Rodrigues & Machado, 2021). No entanto, também pode ocorrer que os funcionários tenham a qualificação necessária para o desenvolvimento das atividades, mas a entidade, por si só, não propicie as condições necessárias para a devida aplicabilidade destes conhecimentos (Abbad & Mourão, 2012).…”

“…As entidades devem buscar melhor administrar as capacitações, pois pode ocasionar o deslocamento dos servidores do seu ambiente de trabalho, reduzindo a sua capacidade produtiva, para a realização de atividades que não irão agregar conhecimentos à entidade e nem mudanças de comportamento (Rodrigues & Machado, 2021). Para identificar as necessidades de qualificação dos servidores, deve-se realizar pesquisa buscando identificar as dificuldades para poder exercer as suas atividades, após isso deve elaborar o programa de qualificação e implementá-lo, com posterior avaliação dos resultados (Pontes, 2018).…”

“…Face à quantidade reduzida de profissionais nas unidades de Auditoria Interna (AUDIN) ou, até mesmo, pela falta de capacitação adequada, pode haver o não cumprimento de obrigações estabelecidas nos normativos vigentes (Pickett, 2010), possibilitando a diminuição e fragilização dos controles existentes e ocasionando um descompasso entre o exigido e o efetivamente praticado (Rodrigues & Machado, 2021).…”

“…A pesquisa justifica-se diante da necessidade em analisar os cursos que os servidores lotados na AUDIN estão recebendo para o desenvolvimento das competências deste setor, haja vista a falta de qualificação necessária para o desempenho dos trabalhos no setor público brasileiro (Rodrigues & Machado, 2021), o qual ocasiona desperdício de recursos técnicos e má qualidade dos serviços (Schwartzman & Castro, 2013), devendo os cursos serem vinculados à lacunas de conhecimento identificadas (Ranzini & Bryan, 2017).…”