Autoeficacia, metas académicas y género: su impacto en el rendimiento académico del alumnado de bachillerato

Abstract

En el presente trabajo se pretende comprobar la influencia de variables motivacionales como la Autoeficacia y las Metas académicas sobre el rendimiento académico del alumnado de Bachillerato en su conjunto y del género. Para ello se dispone de una muestra de 1505 sujetos, pertenecientes a las principales especialidades de Enseñanza Media de Galicia. A partir del análisis de regresión lineal múltipe, los resultados obtenidos muestran que es la Autoeficacia Académica, la que mayor porcentaje de varianza explica. En menor medida lo hacen las Metas académicas. Finalmente, se hacen propuestas de mejora educativa para alumnado y profesorado.

Estrategias de autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato

“…El rendimiento académico ha sido conceptualizado de diferentes formas, por un lado, se piensa que es el resultado de la convivencia, de las actitudes y comportamientos de los estudiantes con sus compañeros y con los maestros, hasta quienes lo observan como una evaluación de exámenes y trabajos realizados para obtener promedios de determinadas asignaturas (Barreto y Álvarez, 2017;Ramudo et al, 2017). Para Rodríguez et al (2011) el rendimiento académico implica que el alumnado desarrolle cambios, que se acumule el conocimiento y que tengan las habilidades para resolver problemas, esto de acuerdo con los lineamientos establecidos por las diferentes instituciones.…”