Autoestima en adolescentes. Estudios sobre su estabilidad y sus determinantes

Análisis correlacional y predictivo del autoconcepto con otros factores conductuales, cognitivos y emocionales de la personalidad durante la adolescencia

“…En esta dirección Fierro (1990) considera que el "concepto de sí mismo" equivale a autoconocimiento, entrando en éste toda clase de actividades y de contenidos cognitivos, no sólo conceptos propiamente tales, sino también perceptos, imágenes, juicios, razonamientos, esquemas mnésicos... Los juicios acerca de uno mismo constituyen probablemente la organización cardinal de todo ese sistema de autoconocimiento. En ellos cabe diferenciar cuanto menos, dos clases de juicios: descriptivos y evaluativos.…”

“…Así, en este estudio de perspectiva cognitivista, se define el autoconcepto como un conjunto de representaciones que la persona se forma acerca de sí misma (Fierro, 1983), como un conjunto de esquemas cogni- Estudios de Psicología, 2003, 24 (1), pp. 113-134 tivos referidos al propio sujeto (Markus, 1977), lo que también vale para esa porción evaluativa del autoconcepto que es la autoestima (Fierro, 1986) definida como un conjunto global de esquemas evaluativos que el sujeto tiene acerca de sí mismo (Fierro, 1990).…”

“…En ese desarrollo evolutivo, la adolescencia marca un hito importante, en el cual autoconcepto y autoestima pasan a ocupar un lugar central en la construcción de la propia identidad. En particular, los adolescentes se muestran singularmente preocupados por todo lo concerniente a su propio cuerpo, a sus caracteres físicos, sexuales y a su atractivo para el otro sexo (cf., Fierro, 1990). En este proceso de formación del juicio sobre el propio valor los períodos de la infancia y adolescencia son cruciales.…”

Propiedades Psicométricas del Cuestionario de Adaptación para Adolescentes Bell en Población Bogotana

“…El estudio de la adaptación adolescente se enfoca en la estabilidad personal, la autopercepción emocional y del estado físico y las interacciones sociales (Coleman & Hendry, 1999;González, De los Ríos, & Viveros, 2015;Lynch, Norem, & Gergen, 1981). En esta etapa, la adaptación se consolida a través de variables mediadoras, a saber: biológicas, que representan el inicio de la pubertad afín a los cambios corporales, el temperamento y estados de salud en general y las cuales se desprenden del desarrollo orgánico y físico-psicosexual; psicológicas, relacionadas con el estado emocional, inteligencia, autopercepción, desarrollo del ego, desarrollo moral y desarrollo cognoscitivo; y sociales, en las que se denotan las nuevas configuraciones en la relaciones de pares y la entrada al mundo social y cultural (Alcalay et al, 2005;Coleman & Hendry, 1999;Fierro, 1990).…”

“…De esta forma se define la adaptación como un constructo relacional por ser un proceso activo e interactivo de ajuste a las necesidades y demandas propias y del entorno para hacer a este último habitable. La adaptación constituye, por ende, un hábito comportamental y un estado emocional (García-Pérez & Magaz-Lagos, 2001;Fierro, 1990Fierro, , 1997Fierro & Cardenal, 1996;Kulshrestha, 1979;Ochoa, 2012;Siverio-Eusebio & García-Hernández, 2007). Es así como la adecuada adaptación ocurre tanto por el reconocimiento de las emociones y habilidades personales como por el mantenimiento de relaciones personales, familiares y extrafamiliares adecuadas, lo cual permite explorar el mundo social y personal, así como conocer y apropiar formas de comportamiento relacionadas con la idiosincrasia de un contexto.…”