Autoscopy as a methodological resource in the interventions with autism: Empirical aspects

Abstract

psicologia. v21n3p418-436. Sistema de avaliação: às cegas por pares (double blind review).

Caregiver Implemented Dialogic Reading: Impact on Children with and without Autism in Brazil

“…In these 45-minute meetings, autoscopy procedures, based on a protocol developed by Muller and Schmidt (2021), were used. It consisted of the moth-ers´ self-analysis of their reading performance and their children´s response, the provision of researcher guidelines for improving the dyad interactions, and, collaborative contributions between the mother and researcher to improve the intervention (Schmidt et al, 2019).…”

A Autoscopia Na Investigação Em Educação

“…Essa revisão descritiva com recorte para os anos de 1989-2019 em bases de dados eletrônicas reúne fontes de informações que compõe o estado da arte. Apresentam a caracterização do uso da autoscopia como a trifásica (ROSA-SILVA; LORENCINI JR., 2007; ROSA-SILVA; LORENCINI JR.;LABURU, 2010;ROSA-SILVA et al, 2010;VACHESKI;LORENCINI JR., 2018), as fases da autoscopiatreinamento e orientada -(SILVA, 2016;SCHMIDT et al, 2019) e combinação da autoscopia com o microensino(ARRIGO et al, 2017). Também apresentaram as temáticas mais frequentes nos estudos da autoscopia dentre as quais citamos: ações pedagógicas no contexto de sala de aula(ROSA-SILVA et al, 2010;PIRATELO et al 2017;SOUZA et al, 2019); autoconhecimento de si e do outro (RAMOS, ARAGÃO, 2018);relação professor-aluno (SADALLA; LAROCCA, 2004); adoção de postura investigativa em momentos posteriores na prática pedagógica (TOSTA, 2006); inovação de práticas de formação docente (FERNANDES, 2004); ajuste de práticas pedagógicas às demandas formativas e cognitivas dos alunos (SILVA, 2016; VACHESKI; LORENCINI, 2018); desempenho do aluno com autismo (SILVA, 2016); desenvolvimento da autonomia (CARVALHO; PASSOS, 2014); possibilidade de observar o processo de aprendizagem e desenvolvimento da professora e de suas escolhas e dificuldades ao planejar uma aula (KLEPKA; CORAZZA, 2018), etc.…”

“…Dentre o observado na literatura sobre a autoscopia encontramos ainda, estudos que 149 Revista Momentodiálogos em educação, E-ISSN2316-3100, v. 31, n. 03, p. 144-160, set./dez.,2022. DOI:comprovam a eficácia do uso desse recurso para a formação de professores na educação brasileira(SCHMIDT et al, 2019) e como recurso útil na sala de ensino regular e de recursos multifuncionais que atendem alunos com Transtorno do Espectro Autista (SILVA; NUNES, 2020). Conforme se apresenta na literatura, a autoscopia tem se tornado um instrumento de formação, consistindo na coleta de dados através da videogravação de uma prática com sujeitos específicos de contextos diversos que assistem ao vídeo a posteriori, autoavaliando suas condutas e realizando uma autorreflexão (SADALLA;LAROCCA, 2004;SOUZA et al, 2019;, dado o que tem permitido avanços nas práticas de ensino, ao possibilitar ao profissional a tomada de consciência de suas deficiências no fazer pedagógico.A autoscopia também é caracterizada como procedimento, quando aliada a vídeogravação e, como técnica, ao permitir ao pesquisador uma compreensão mais profunda sobre o fenômeno a ser investigado, quando em comparação com outras formas de pesquisa (KLEPKA; CORAZZA, 2018).…”