Avaliação da criatividade a partir do controle do nível de inteligência em uma amostra de crianças

Abstract

Buscando enriquecer a discussão acerca da relação entre criatividade e inteligência, uma amostra composta por 135 crianças (média de 10,3 anos, DP=1,05), estudantes de 4 o ao 6 o ano do Ensino Fundamental, respondeu à Bateria de Provas de Raciocínio Infantil e ao Teste de Criatividade Figural Infantil. Duas análises foram realizadas a partir de critérios diferentes de controle do nível de inteligência dos participantes (alta, média e baixa inteligência). Quando utilizado o critério da média e desvio padrão (abaixo de-1DP, entre-1DP e + 1DP e acima de +1DP), os resultados da Análise da Variância indicaram a interação entre as variáveis sexo e grupo como marginalmente signifi cativa no fator 2 (emocional), entretanto, quando uma nova divisão é realizada a partir do percentil (abaixo do P25, média e acima do P75), a variável grupo passa a infl uenciar signifi cativamente o resultado dos participantes no Fator 1 da criatividade (Enriquecimento de Idéias). O estudo ainda apontou correlação baixa entre os dois construtos (r=0,22).

Creativity and Intelligence in Children With and Without Developmental Dyslexia1

“…This instability is also found in the literature, even when other instruments are used for evaluating both the constructs (Nakano, 2012;Nakano & Brito, 2013;Wechsler et al, 2010). Preckel et al (2006) state that this diversification of correlations is common, and that it is common for the results to vary depending on how the constructs are measured, and the instrument used, on the theory which they are based on, on the different methodologies, and on the sample studied (which varies depending on age, skill, and educational level), and that for this last reason, investigations on the relationship between creativity and intelligence in specific populations are recommended, such as that undertaken here.…”

“…Internationally, K. Kim (2005), after undertaking meta-analysis of 21 articles which contained 447 correlation coefficients and over 45,000 participants, contended the existence of a relationship between the two constructs which was small (r = .17) but positive. Based on these results, various authors (K. Kim, 2005;Nakano & Brito, 2013;Preckel, Holling, & Wiese, 2006) have emphasized that this variety found in the literature is based on the observation that the value and significance of this relationship depends on the type of creativity and type of intelligence measured, as well as on the heterogeneity of the measurement systems used, the theory upon which each measurement system is based, and the type of population studied.…”

Desempenho criativo e suas relações com diferentes medidas de inteligência em crianças com dislexia do desenvolvimento: um estudo exploratório

“…Como pode ser visto, quando esse construto foi avaliado a partir de um instrumento de desenvolvimento cognitivo, Desenho da Figura Humana (Nakano, 2012), a correlação entre os desempenhos mostrou-se moderada (r=0,47), devendo-se atentar ao fato de que tal valor pode ter sido infl uenciado pela similaridade da tarefa a ser realizada nos dois instrumentos (desenhos). Correlação baixa (r=0,22, p<0,008) entre o desempenho no TCFI e na Bateria de Provas de Raciocínio Infantil foi relatada por Nakano e Brito (2013). No entanto, outros estudos relacionando o teste de criatividade com outras medidas de inteligência apresentaram ausência de correlação signifi cativa, como quando correlacionando o desempenho no TCFI com a versão padrão da Bateria Woodcock-Johnsson III (Chiodi, Nakano, & Wechsler, 2011a), quanto com sua versão ampliada (Chiodi, Nakano, & Wechsler, 2011b).…”

“…Os autores apontam ainda para outras variáveis, como as diferenças metodoló-gicas e a amostra estudada (que varia em função da idade, habilidade e nível educacional). Embora a maior parte dos estudos tenha concluído acerca da existência de alguma relação entre ambos os construtos, com a amplitude desta relação variando entre baixa e moderada, as diferenças relatadas acabam difi cultando o consenso em relação a esta questão (Nakano & Brito, 2013).…”

Produção do conhecimento: uma revisão sistemática sobre criatividade motora

“…Os estudos sobre criatividade convergem para diferentes aspectos, entre os quais os cognitivos (Sternberg e O'Hara, 2009), traços de personalidade e de temperamento (Nakano e Castro, 2013) e envolvimento com a inteligência (Nakano e Brito, 2013;Sternberg e O'Hara, 2009). Todavia, ainda que haja diversificação de apontamentos entre os pesquisadores dessa temática, alguns pontos, geralmente, se apresentam comuns entre os enfoques, sobretudo abarcando considerações sobre a pessoa criativa, o processo cognitivo, o ambiente e o produto criativo (Jung et al, 2010).…”