Avaliação da criatividade: passado, presente e futuro

Lúcio, Patrícia Silva; Chiodi, Sofia Lira

doi:10.31560/pimentacultural/2021.596.63-79

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“…A avaliação da aprendizagem busca investigar a qualidade dos resultados obtidos através do ensino proposto e praticado em sala pelo docente, assim, a partir desse processo, é possível identificar se há ou não a necessidade de nova intervenção, face ao alcance de melhores desempenhos, de acordo com Luckesi (2021).…”

Section: Avaliação Das Habilidades Da Semecunclassified

A Transição Do Egresso Do 5º Para O 6º Ano: Visão Docente

Monteiro,

Sá,

Quintela

2023

REAMEC

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Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar o domínio das habilidades em Matemática e em Língua Portuguesa apresentadas pelos alunos na transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental, na visão dos docentes dessas duas etapas. A produção das informações ocorreu por meio de questionários aplicados aos professores de Língua Portuguesa e de Matemática, que atuavam no 6º ano, e de pedagogos, que atuavam no 5º ano, todos docentes da Secretaria Municipal de Educação de Belém (SEMEC). O instrumento buscou obter informações relativas à percepção dos consultados sobre o domínio das habilidades em Matemática e em Língua Portuguesa, demonstradas pelos estudantes da referida rede educacional do 5º ao chegarem ao 6º ano. A análise dos resultados indicou que, tanto em relação à Língua Portuguesa, quanto à Matemática, a percepção dos docentes do 5º ano divide-se entre parcial e pleno e no 6º ano entre parcial e não domínio. Esses resultados indicam a existência da necessidade de um diálogo entre os docentes das referidas disciplinas para construir uma percepção mais próxima da realidade.

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Section: Avaliação Das Habilidades Da Semecunclassified

A Transição Do Egresso Do 5º Para O 6º Ano: Visão Docente

Monteiro,

Sá,

Quintela

2023

REAMEC

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show abstract

“…Organizational and educational systems are interested in the development of creative performance, seeking excellence and competitiveness (Amabile et al, 2005;Conner et al, 2016;To et al, 2021). Thus, there has been increasing efforts in creativity research, trying to both define and assess it (Lúcio & Chiodi, 2021).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Is Negative Affect that Bad? The Effect of Affective States on Conventional and Unconventional Creative Thinking in University Students

Rosa,

Ribeiro,

Ibérico Nogueira

2023

Int. j. psychol. res.

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Introduction. The role of affective states on the creative process has been receiving the attention of researchers and has led to contradictory results. Most research in creativity has emphasized the role of affective states, mainly positive ones, on creativity levels, namely those resulting from divergent thinking tasks that reveal the unconventional way of thinking in the creative process. However, there are nostudies to date that focus on the impact of affective states on conventional and unconventional thinking, during the same creative process, which consider a singlecreative assessment task. The aim of this experimental study was to analyze the effect of induced affective states on both conventional and unconventional thinkingof creativity in adults by using the TCT-DP (Test for Creative Thinking-Drawing Production). Method. Seventy-five university students, mostly female, with a meanage of 26.95 years, were randomly assigned into three affect elicitation conditions (pleasant vs. unpleasant vs. neutral). Results. Results indicated that the negativeaffective state led to higher levels of conventional thinking when compared to positive and neutral affective states. However, no significant differences were foundon unconventional thinking across the three conditions. Conclusions. Our results do not support the assumption that the negative affect has a hindering effect oncreativity nor the positive affect increases creativity. Negative affect seems to promote conventional thinking, perhaps due to its cognitive correlates, which canbe manifested in focusing attention and analytic thinking. Practical and theoretical implications for future research on the role of affective states on creativity are discussed

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“…Entende-se que uma avaliação formativa se alicerça nos próprios objetivos gerais do processo de escolarização, tendo como fim a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo, atitudinal e afetivo do sujeito. No entanto, alcançar uma avaliação realmente formativa permanece um desafio, já que as antigas práticas do exame ainda prevalecem na maioria das escolas (Luckesi, 2022). Como ir além da classificação e semear saberes que se aproximem de uma prática orientada para o desenvolvimento humano na escola seriada é uma questão a ser superada pelos sistemas educacionais.…”

Section: Introductionunclassified

Indicativos para uma avaliação formativa entre professores de biologia

Mota,

Mesquita,

Campos

2023

Estud. Aval. Educ.

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Este estudo propõe investigar os saberes que anunciam uma avaliação formativa nos discursos elaborados por professores de biologia sobre suas práticas escolares. Embasada na teoria das representações sociais, a pesquisa se debruça sobre as narrativas de seis docentes de uma instituição de ensino com base no indicativo de realizarem um processo avaliativo mediador. A partir da análise das ancoragens representacionais emergentes nas entrevistas, foi possível evidenciar algumas marcas epistêmicas do campo consensual dos saberes desses professores. Esses fatores se ancoram nos elementos relacionais da didática e na metáfora da “libertação”, em referência a uma visão reflexiva do currículo de biologia, bem como às suas experiências individuais ao longo de seu desenvolvimento profissional.

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Avaliação da criatividade: passado, presente e futuro

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A Transição Do Egresso Do 5º Para O 6º Ano: Visão Docente

A Transição Do Egresso Do 5º Para O 6º Ano: Visão Docente

Is Negative Affect that Bad? The Effect of Affective States on Conventional and Unconventional Creative Thinking in University Students

Indicativos para uma avaliação formativa entre professores de biologia

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