Avaliação Do Ensino Remoto De Epidemiologia Em Uma Universidade Pública Do Sul Do Brasil Durante Pandemia De Covid-19

Abstract

A manutenção de atividades de ensino durante a pandemia de COVID-19 em Instituições de Ensino Superior exigiu adaptação pedagógica e replanejamento didático de disciplinas em cursos presenciais. Esta pesquisa objetivou avaliar o ensino remoto de Epidemiologia para cursos da área da saúde de instituição pública. Foi realizado um estudo descritivo com abordagem quali e quantitativa. O ensino foi avaliado por 54 acadêmicos regularmente matriculados e que acompanham as disciplinas por regime remoto, quanto aos aspectos de estrutura geral, quantidade de recursos e atividades, flexibilização de tempo e espaço, feedback, pertinência e adequação de metodologias, satisfação e aprendizado. A estrutura geral das disciplinas bem como a satisfação foram identificados como bons ou ótimos por mais de 80% dos respondentes. Igualmente a maioria dos participantes consideraram as metodologias pertinentes e adequadas para as competências e objetivos esperados em todos os tópicos de ensino avaliados. A análise complementar de relatos evidenciou a utilização de metodologias ativas como potencial para o aprendizado da ciência e identificou desafios do ensino remoto como gestão de tempo e estudo. O conjunto de resultados mostrou a potencialidade de ensino e aprendizagem e possibilitou adequações na continuidade das disciplinas considerando as limitações da modalidade identificadas pelos participantes.

A sala de aula invertida no ensino da Epidemiologia para Enfermagem: Relato de Experiência

“…Os discentes podem estudar os materiais no seu próprio ritmo e dirimir dúvidas, antes de ir para a aula, por meio de plataformas que permitem aos professores o uso do tempo em sala de aula de forma mais eficiente, focando em atividades práticas, discussões em grupo, resolução de problemas e em outras atividades que promovem o aprendizado ativo. (4,8) Semelhantemente aos nossos achados quanto à otimização do tempo de aprendizagem na metodologia de sala de aula invertida, estudos realizados por Rodrigues et. al.…”

“…Complementar às ferramentas digitais no ensino remoto e híbrido, foi uma abordagem que surgiu para atender a demanda do ensino remoto durante o período de pandemia da COVID-19, conforme estudos demonstraram, efetivando-se com boa aceitabilidade pelos docentes e discentes de universidade públicas. (4,15) Ries et al (4) avaliaram a adaptação pedagógica de três turmas da graduação em enfermagem e farmácia, na transição do ensino presencial para o remoto, verificando que a utilização das metodologias ativas valorizou o conhecimento prévio do acadêmico, bem como proporcionou a produção de materiais científicos e de pesquisas no campo da epidemiologia, DELOS: Desarrollo Local Sostenible, Curitiba, v.17, n.55, p. 01-12, 2024 durante o referido estudo no período pandêmico. Similarmente, Bethânia et al (8) , em pesquisa quantiqualitativa realizada com 132 docentes de uma instituição de ensino do Rio Grande do Sul, observaram uma disposição acadêmica bem receptiva dos docentes em relação ao método de ensino de sala de aula invertida na experiência pedagógica para o ensino remoto.…”

“…(3) Informações epidemiológicas são produzidas pela equipe de enfermagem na sua atuação profissional todo tempo, sendo o registro dos dados, análise e utilização correta, conteúdos indispensáveis na formação do enfermeiro. (4) No ensino da epidemiologia para a enfermagem, torna-se cada vez mais notória a necessidade de métodos pedagógicos atrativos e inovadores, diante da evolução dos meios tecnológicos, inclusive com metodologias ativas de aprendizagem que possam despertar o interesse e a motivação pelos conteúdos, tão relevantes para a formação e o desenvolvimento DELOS: Desarrollo Local Sostenible, Curitiba, v.17, n.55, p. 01-12, 2024 profissional. (5) Pode-se destacar, entretanto, o método da sala de aula invertida, que é uma metodologia de ensino em que o conteúdo é estudado previamente em aulas presenciais ou síncronas, propiciando, ao aluno, aprendizagem com uma articulação entre espaços e tempos.…”