Avaliação dos centros de atenção psicossocial em álcool e outras drogas do Estado do Amapá

Bosque, Ronédia Monteiro

doi:10.11606/t.7.2017.tde-18092017-103400

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Qualificação profissional na Polícia Militar do Amapá: Um estudo de caso

Mendonça¹

2020

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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O presente estudo de caso, pretende analisar o cenário da qualificação profissional no Centro de Formação e Aperfeiçoamento (CFA), objetivo Geral é analisar o planejamento pedagógico antes do Estatuto e depois, para avaliar a evolução no ensino da Instituição, o objetivo Específico pretende colher algumas informações que possam subsidiar essa análise dentro do processo ensino-aprendizagem realizados no CFA com a participação dos alunos dos Cursos de soldado e sargento do ano de 2019. Metodologia empregada foram documental, levantamento de dados, através de questionário com perguntas fechadas, usando o método exploratório quali-quant, com amostra de 623 (seiscentos e vinte e três) alunos, 230 (duzentos e trinta) do curso de sargento e 393 (trezentos e noventa e três) do curso de soldados do Universo de 3.175 policiais, com probabilidade de erro de 4% e confiabilidade de 99%. A conclusão que a carga horária são elevadas de 1.309 (mil trezentos e nove) horas/a do curso de soldado e 996 (novecentos e noventa e seis) horas/a do curso de sargento, com os conteúdos abordados são superficiais em alguns casos, com o uso inadequado da plataforma, que poderia ser melhor explorada, a falta de instrutores também prejudicam o processo de ensino, ainda utiliza-se uma abordagem inapropriada para o nível superior exigido, e os certificados ainda não reconhecidos pelo Ministério da Educação dos respectivos cursos. Palavras-chave: Educação profissional, qualificação, formação, Policial Militar.

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Qualificação profissional na Polícia Militar do Amapá: Um estudo de caso

Mendonça¹

2020

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Ensino médio integral e protagonismo juvenil: práticas e vivências na escola do novo saber no Amapá

Pereira

Barleta

2022

Dialogia

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O protagonismo juvenil tem sido bastante discutido no meio educacional, principalmente, a partir da Lei n.º 13.415/2017 sobre a reforma do Ensino Médio no Brasil. O objetivo neste trabalho é o de analisar o protagonismo juvenil no Ensino Médio. Assim, questionou-se como o protagonismo juvenil se constitui na escola de Ensino Médio Integral, utilizando-se como metodologia a pesquisa bibliográfica e de campo, com o uso de questionário aplicado aos egressos do Ensino Médio Integral. De acordo com os pressupostos da política para o Ensino Médio Integral, o protagonismo juvenil enquanto ação educativa se constitui por meio da participação ativa, na qual o educando é visto como fonte de iniciativa e de liberdade. Portanto, ele deve contribuir para que o jovem se torne autônomo, competente e solidário ao longo da sua vida social e profissional - condição que, segundo os egressos, ainda acontece de forma operacional e simbólica.

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