“…Para Nascimento (2014), o resultado de sua investigação lhe assegura dizer que os postulados freireanos possibilitam a construção de uma relação dialógica entre as instituições a partir do estágio, podendo contribuir para a qualidade da formação docente.Importante ressaltar que os estudos freirianos têm sido bastante utilizados nas pesquisas brasileiras como referência para a produção de conhecimento. procedimento metodológico, o memorial de formação assumiu a centralidade e corpus teórico-metodológico da tese ao ser concebido como um dispositivo de pesquisaformação e tendo o espaço-tempo do estágio supervisionado como um entrelugar da experiência de iniciação à docência.ParaSilva (2014), o movimento da escrita evidenciou que, ao narrar, o estagiário é levado à reflexão O estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia da Universidade Regional do Cariri -URCA volta a ser o foco de outra investigação, só que agora o curso de Pedagogia é o oferecido pelo Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR).Lima (2015) lança seu olhar para o estágio dentro desse programa, questionando: Qual o papel do Estágio Curricular Supervisionado no curso de Pedagogia do PARFOR da Universidade Regional do Cariri -URCA?Na visão da pesquisadora, sua investigação é de cunho narrativo, tendo a entrevista semiestruturada como instrumento para produção dos dados, e esses sendo analisados a partir da técnica de Lawrence Bardin para análise de conteúdo.ParaLima (2015), suas análises apontaram o reconhecimento das interlocutoras da pesquisa sobre a importância do estágio na formação contínua de professores e na produção de saberes docentes, e também revelaram algumas limitações neste campo de saber.Oito dos nove trabalhos pesquisaram e problematizaram o Estágio Curricular no curso de Pedagogia. Este componente curricular nem sempre foi concebido como componente curricular nos cursos de formação de professores.…”