Bender – Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG): Análise da Maturação Percepto-Motora de Crianças

Abstract

RESUMOEste estudo objetivou investigar o aspecto maturacional da habilidade percepto-motora, avaliada pelo Bender -Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG), na relação com idade e escolaridade. Foram feitas análises de variância entre o escore total e a pontuação recebida em cada reprodução das figuras, sendo comparadas de acordo com a idade e o ano escolar. Os participantes foram 361 alunos, de ambos os sexos, entre 6 e 10 anos, a partir de primeiro ao quinto ano do ensino fundamental de escolas públicas e privadas. As pontuações totais obtidas no teste foram diferenciadas significativamente em relação à idade e à escolaridade. Confirmando a proposta do instrumento, foi possível evidenciar que o B-SPG mostrou-se sensível em captar o aspecto maturacional da habilidade percepto-motora. Palavras-chave: teste de bender; maturidade percepto-motora; avaliação psicológica. ABSTRACT Bender-Gradual Scoring System (B-SPG): Analysis of the maturation of visual-motor perception of childrenThis study aimed to investigate the maturational aspect of visual motor perception ability, assessed by Bender -Gradual Scoring System (B-SPG) in relation to age and educational level. Analyses of variance were made between the total score and the punctuation received on each reproduction of the figures, being compared according to age and educational level. Participants were 361 students, of both genders, between 6 and 10 years, from 1st to 5th years of primary education from public and private schools. The total scores obtained in the test differed significantly in relation to age and educational level. Confirming the proposal of instrument, it became clear that the B-GSP proved to be sensitive to capture the maturational aspect of visual motor perception ability.

Bender Graded Scoring System: A comparison by age, school year and sex in Bahia children

“…Dos 388 discentes avaliados, 206 obtiveram médias maiores que os 10,5 erros do ponto médio do B-SPG e 46 apresentaram 18 pontos ou mais, de um total de 21 erros possíveis. Sendo assim, os resultados aqui obtidos revelam um desempenho aquém do esperado e estão em dissonância com os obtidos por outros estudos que identificaram, médias abaixo do ponto médio da escala do B-SPG e, consequentemente, um bom desempenho por parte dos sujeitos examinados, tanto na região sudeste (Pinto, 2011;Pinto & Noronha, 2013;Suehiro et al 2015), quanto na região nordeste do pais (Luca, 2011).…”

“…Esses resultados evidenciaram que, conforme esperado, houve um incremento no desenvolvimento perceptomotor dos escolares com o avançar da escolaridade, refletido na queda progressiva do número de erros cometidos pelos estudantes no instrumento empregado. Tais achados estão em consonância com a literatura que tem observado que a medida que as crianças progridem nos anos escolares tendem a apresentar menos distorções no Bender (Carvalho et al, 2012;Luca, 2011;Pinto, 2011;Pinto & Noronha, 2013).…”

“…Os estudantes mais velhos da amostra obtiveram significativamente menos erros e, portanto, melhor desempenho do que os mais novos. Essa mesma tendência foi observada em diversos estudos realizados, tanto com crianças da região sudeste (Carvalho et al, 2012;Pinto, 2011;Pinto & Noronha, 2013;Suehiro et al, 2015), quanto na investigação empreendida por Luca (2011) em uma amostra de estudantes paraibanos. Destarte, mais uma vez, o B-SPG se mostrou capaz de diferenciar sujeitos em razão de sua escolaridade e idade, mostrando uma diminuição significativa das médias por eles obtidas à medida que os anos escolares e as idades aumentavam.…”

Correction systems of the Bender Visual-Motor Gestalt Test: A systematic mapping of the literature

“…These considerations emphasize the need to disclose to professionals in different areas of Psychology, such as Clinical Psychology and School/ Educational Psychology, the scientific and practical knowledge regarding the operation and use of psychological instruments. This initiative aims to meet the continuous demand for a quality psychological evaluation, especially in cases where children's developmental deficits are suspected (Chan, 2000;Ozcebe et al, 2009;Riech et al, 2011), and when problems with school performance (Pinto & Porto, 2013;Merino-Soto, 2014;Suehiro et al, 2015) and learning difficulties are present (Breen et al, 1985;Suehiro et al, 2012;Suehiro & Santos, 2005).…”

The Bender Gradual Scoring System for Assessment of People with Intellectual Disabilities

“…Such studies include those that relate it to different measures of intelligence (Bartholomeu, Cecato, Montiel, Machado, & Sisto, 2012;Sisto, Bartholomeu, Rueda, Santos, & Noronha, 2008), to attention (Sousa & Rueda, 2017), and to reading comprehension and writing (Carvalho, Noronha, Pinto, & Luca, 2012;Suehiro, Santos, & Rueda, 2015). Studies addressing variables such as age and education (Pinto & Noronha, 2013) were also found, along with studies addressing samples from different Brazilian regions , including international samples (Santos, Noronha, Rueda, & Segovia, 2014). More recently, a version designed for screening purposes that considers only three figures of the B-GSS was developed (Rueda, Sousa, Santos, & Noronha, 2016).…”