Bimbingan Konseling Islam bagi Anak Berkebutuhan Khusus: Model Konseling Inklusi

Abstract

Every child is born of God's will, by His permission, accompanied by the wishes and wishes of the parents. But in reality, the child is born with the following advantages and disadvantages, including children born with the condition of children in general or normal, but also there are born with abnormalities, physically and psychologically, which is then called the child with special needs. Children with special needs are students (under 18 years old) who have difficulty in following the learning process because of physical, emotional, mental, social, and or have special intelligence and talents. Special needs children need stress-free life, caring for friends and family, positive models, opportunities for success at school and other activities in the community. Therefore, for special needs children need the pattern of education and counseling Islamic inclusion, which has a broader range, so that counselors will conduct guidance and counseling covering the dimensions of (1) Educational Dimensions, (2) Developmental Dimensions, (3) Preventive Dimensions, (4) Ecological Dimensions, (5) Futuristic Dimensions. This is where the role of the counselor becomes so important in conducting the counseling and mentoring process for teachers, parents and children with special needs themselves, to assist in the implementation of the planned individual programs.

Urgensi Bimbingan Konseling Untuk Anak Berkebutuhan Khusus (Tunagrahita) Di Sekolah Inklusi

“…Dalam pelatihan komprehensif, beberapa layanan pendidikan disesuaikan dengan kebutuhan khusus setiap anak (Purwanta, 2005). Melihat kebutuhan khusus anak merupakan cara berperilaku yang baik di sekolah, bukan memandang ketidakberdayaan atau ketidakmampuan anak (Isni et al, 2019). Namun hingga saat ini ABK masih mengalami kendala dalam menyelesaikan tugas-tugasnya di sekolah, mengingat kesulitan dalam mengikuti program pendidikan di sekolah, ABK tidak dapat membaca dan menulis serta berhitung dan mengalami kendala dalam mempertahankan bidang dasar sekolah yang tiada habisnya.…”

“…Dalam Pendidikan inklusi, beberapa layanan Pendidikan disesuaikan pada kebutuhan-kebutuhan khusus anak secara individual (Purwanta, 2005). Melihat dari kebutuhan khusus anak merupakan perilaku yang tepat bagi sekolah bukan melihat dari ketidakmapuan maupun kecacatan anak (Isni et al, 2019).…”

“…Pendidikan inklusi, menurut Pasal 1 Pedoman Imam Pendidikan Umum/Permendiknas Nomor 70, merupakan kerangka penyampaian persekolahan yang memberikan keterbukaan yang luar biasa bagi seluruh siswa penyandang cacat yang mempunyai potensi ilmu serta bakat luar biasa untuk mengikuti pengajaran atau pembelajaran dalam satu iklim pendidikan yang disertai dengan mahasiswa yang berbeda-beda (Dapa, 2021;Isni et al, 2019;Mustika, 2023).…”

“…Sekolah inklusi merupakan sekolah yang memberikan Pendidikan untuk ABK dan anak regular dalam kelas yang sama. Namun, ABK tetap didampingi oleh huru pendamping selama kegiatan belajar mengajar berlangsung (Isni et al, 2019) Peneliti berpendapat Karena sesungguhnya semua anak memiliki hak yang sama untuk bersekolah di sekolah dimanapun yang diinginkan nya selagi anak tersebut mampu, dapat beradaptasi, dan menerima pelajaran dengan baik maka semua anak berhak bersekolah dimanapun tanpa terkecuali. Di sekolah inklusi, sistem pembelajaran, instruksi, kurikulum, sarana dan prasarana, dan sistem penilaian harus disesuaikan dengan kebutuhan anak berkebutuhan khusus sehingga mereka dapat beradaptasi dan menerima pendidikan sebaik mungkin.…”

Islamic Counseling as a Therapy to Reduce Impulsive Behavior In Autism Children

“…1 (2023) p. 1-9 dilakukan ekplorasi potensi sesuai dengan bakatnya masing-masing, seperti BS diberi kesempatan untuk menggambar sesuai dengan minatnya, begitu juga dengan DT diberi kesempatan untuk beraktivitas di luar ruangan seperti main bola, atau memebrikan kesempatan untuk bernyanyi di kelas dan teman-teman yang lain mengapresiasi. Dengan perlakuan ini situasi di dalam kelas cukup kondusif, penangan yang konsisten juga hal yang sangat penting dilakukan dalam penangan anak autis (Mierrina, 2018;Mirza, 2016).…”